創設情境，以情帶聲

[摘 要]：中學音樂課是一個趣味性非常濃厚的課程，上好音樂課有助于緩解學生的學習壓力，陶冶情操，培養學生的興趣愛好。新課程標準要求促進學生全面發展，培養學生的興趣特長，這對中學音樂教學提出了新要求，發生訓練是學好音樂的基礎課程，也是比較難的一項。本文通過討論在音樂發生訓練課堂上創設學習情境，將學生的情感融入到音樂教學中，為音樂教學方法的改革提供參考。

[關鍵詞]：中學音樂 發生訓練 情境教學

發生訓練是學習音樂的準備階段，經過發生訓練可以讓學生在學習唱歌、體驗音樂魅力前，做好聲帶的預熱，將發聲器官調整到最佳狀態，這是音樂學習的必要準備。新的課程標準要求教師能夠“去陳出新”，但是發聲訓練又是相對比較枯燥的練習，對此，需要對教學方法進行調整，在課堂中通過創設情景，將學生的情感帶入發聲練習中，提高學生的積極性，這對于提高課堂教學效率有很好的作用。

一、創設情景教學的作用

人類的一切活動都是在一定的時間和空間里發生的，人們在處理每件事情時都有感情在其中，這是當事人的主觀心理和客觀環境因素共同構成的情與景的總和。一定的情景會影響著人的智力情緒、審美觀點和道德情緒。教育教學同樣是一種情景，創設良好的情境會產生良好的學習情趣，學生的學習情緒表現出了學習的主體對學習客體的反應。在傳統的教學中，始終是以教師為主體，往往忽視了學生的主觀體驗，照顧不到學生的情緒。其實通過創設合理的情境可以提高學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與到課堂學習中來，在音樂課堂學習中通過利用圖畫和錄音展現出學習情境，使學生產生情感體驗，這種方式會讓學生更容易接受新知識，在主觀上產生學習新知識的欲望。

二、情境教學在音樂發生訓練中的運用

（一）營造溫馨和諧的教學氛圍

營造良好的教學環境，教師首先要站在學生的角度考慮問題，在進行發生訓練前要教會學生如何保護嗓子，中學生的身體還處于生長發育階段，聲帶也在不斷變化中，會出現增長、加厚、帶有充血等現象，這一時期，如果持續大聲喊叫會對聲帶不利，而進行正確的訓練使聲帶處于興奮狀態則有助于聲帶的發育。在教學中老師要教會學生正確的發聲方法，讓學生既掌握了知識又感受到老師的關懷，增加對音樂課堂的情感。

音樂是一門非常富有感情色彩的藝術，在教學中要使學生產生情感體驗，把自己內心對音樂的感受表達出來，為此應該努力創設出一種與音樂相符合的情景。在教學中應該做到自然環境與心理環境的高度融合，靈活的使用各種暗示，例如：展示優美的語言、優雅的氣質、豐富的聯想等等，通過語言和肢體向學生傳遞心理暗示，以此來感染學生的情感、意志與信念，使學生產生融入環境的沖動，進而配合老師進行符合情景的發聲訓練，通過不斷的練習與情境之間產生情感上的共鳴。

（二）創設生動的音樂主題

音樂本身就是一門藝術，他可以幫助人們緩解壓力，放松心情，在進行發生訓練之前，首先要讓學生體驗到音樂本身的魅力，從而吸引、感染學生，激發學生的學習興趣。老師可以采用多種手段來營造氣氛，培養學生的練習興趣。如展示生活片段、音樂故事、圖畫、錄音等，也可以通過借助樂器進行現場表演、做游戲等手段帶動學生的熱情，讓學生對發聲訓練產生興趣，對于經過發聲訓練后的效果產生渴望，從而積極努力的參與教學訓練。

發生訓練是音樂教學的中的重要組成部分，做好發聲訓練是提高歌唱技能的基礎，在音樂發聲訓練中融入情景教學，通過創設情景讓學生在學習中產生對音樂的情感體驗，感悟音樂的魅力，這有助于培養學生的學習興趣，提高對發聲訓練的熱情，達到良好的教學效果。

參考文獻：

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