幼兒美術興趣培養(yǎng)與藝術潛質(zhì)挖掘初探

[摘 要]：對幼兒進行美術教育有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力，開發(fā)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的操作力，同時還可以開發(fā)幼兒的智力，盡早塑造幼兒的良好個性。因此，培養(yǎng)幼兒的美術興趣，挖掘幼兒的藝術潛質(zhì)十分重要。本文著重于幼兒的美術學習研究，分析培養(yǎng)幼兒美術興趣的措施以及開發(fā)幼兒藝術潛質(zhì)的途徑，促進幼兒的全面發(fā)展。

[關鍵詞]：幼兒美術 興趣培養(yǎng) 藝術潛質(zhì) 教學多元化

美術教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。它不僅可以使幼兒的智力得到充分的開發(fā)，還能夠拓展幼兒的想象力，不僅如此，美術教育還能夠陶冶幼兒的情操，展現(xiàn)幼兒的天真，反映幼兒的不同個性。本文對以上問題進行詳細的分析與說明。

一、引導幼兒重視自然

美術不僅僅是要求學生運用美術技能對事物進行描繪，更多的是提高幼兒對于事物的觀察能力，對于看到的外界事物進行重新組合，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。基于以上目的，在對幼兒的美術教育過程中，教師應當讓幼兒接近大自然，走進生活，而不是局限在筆和紙的基礎上。

例如，在幼兒美術的教學中，教師要求幼兒用繪畫的形式對“春天”進行描繪，這時教師可以先將幼兒思維引入主題，提問：大家知道春天在哪里嗎？幼兒會積極的開動腦筋，搶著回答說：在花叢里、在草坪里、在小鳥的歌聲里等等。

這樣一方面可以啟發(fā)幼兒用眼睛去觀察春天，看看春天有哪些特點，春天是什么樣子，春天與其它季節(jié)有什么不同等等，另一方面還可以使幼兒充分發(fā)揮他們的想象，挖掘幼兒的藝術潛力。不僅如此，這樣的方式還可以讓幼兒感受到春天的美好，感受到大自然的魅力，樹立幼兒保護自然的正確意識。

在幼兒發(fā)揮想象力的情況下，教師可以要求幼兒對“春天”進行創(chuàng)作。這時，大自然就成為一個提供素材的資料庫，為幼兒的創(chuàng)作提供無限的靈感和素材。同時，教師也可以要求幼兒在生活收集自己喜歡或者感興趣的自然素材。

例如，教師讓學生在課下收集該季節(jié)的花朵、葉子等等。這樣不僅可以加深學生對于該季節(jié)的印象，還能夠鍛煉學生的操作能力，將這些花朵、葉子做成美麗的裝飾。

二、合理應用評價方式

由于幼兒的生理心理還處于一個發(fā)展的初級階段，對于許多事物的認識還不健全，心理也十分脆弱，很多時候一件小事都會挫傷幼兒們脆弱幼小的心靈。在美術的教學過程中，若是一不小心給幼兒的心理蒙上陰影，那么在以后的學習發(fā)展過程中，不僅會使幼兒喪失對于藝術創(chuàng)作的信心，同時還有可能將其藝術天賦掩埋。因此，根據(jù)幼兒的這些發(fā)展特點，在美術的教學過程當中，教師應當采用符合幼兒發(fā)展特點的教學模式對幼兒進行美術教育，對于幼兒的每一次創(chuàng)作都給予一定的鼓勵，激發(fā)幼兒對藝術創(chuàng)作的興趣。

例如，教師要求幼兒畫秋天的果實，大多數(shù)小朋友都會畫蘋果、鴨梨、葡萄等等一些水果，可這時有一個小朋友卻只畫了光禿禿的樹干。這時，若是教師在眾多小朋友面前對其進行批評，一定會讓該幼兒的自尊心受到傷害，在日后的學習中失去信心，同時還可能受到其他小朋友的嘲笑。所以，教師應當避免使用否定的評價方式，而是采取激勵式的評價。

例如，老師看過該幼兒畫的樹干以后，評價到：這位小朋友的畫真特別。大家看，他畫的果實已經(jīng)被人們摘光了。我們想你的果實一定畫得太好看了，所以都被叔叔阿姨們搶走了。那現(xiàn)在，你能不能再畫幾個蘋果？讓更多的人看看的你畫的蘋果到底有多棒？

通過以上這種激勵的方式，不但充分保護了幼兒的自尊心，同時還能發(fā)揮幼兒的想象能力，對于其他學生也激發(fā)了他們在創(chuàng)作上的無限靈感。

三、實現(xiàn)教學手段多元化

幼兒想象能力的培養(yǎng)一方面能夠提高幼兒在美術方面的創(chuàng)造能力，另一方面還可以提升幼兒對于美術學習的積極性，促使幼兒多加動筆，對事物進行描繪。因此，想象力的開發(fā)對于幼兒的藝術發(fā)展至關重要。

傳統(tǒng)的美術教學僅僅是強調(diào)繪畫的技巧以及顏色的搭配等等，而教學活動的主體通常也是老師而非學生，由于教學模式十分單一，所以難免會讓幼兒感到枯燥乏味，導致學生對于美術學習的興趣不高，同時也無法通過美術的教學達到開發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的目的以及挖掘?qū)W生藝術潛力。因此，教師在美術的教學上需要根據(jù)幼兒的各方面特征，制定具有針對性的教學方案，采取多元化的教學模式。這一問題看上去似乎十分簡單，但實際操作卻需要不斷的探索與研究。

目前，經(jīng)過教育者們對幼兒發(fā)展特點的深入研究，教師們不妨考慮從這樣幾個方面來實現(xiàn)美術教學多元化的目標。

1.通常，幼兒對于色彩具有十分高的敏感度。因此，可以通過色彩的游戲激發(fā)幼兒對于美術的興趣。顏色本身就是美術的一種特殊工具，教師可以引領學生貼近生活，從身處的環(huán)境中尋找各種顏色。

例如，老師要求學生在生活中找出紅色的事物，學生在生活就會記住這些紅色的物體：花、太陽等等。這不僅可以讓學生貼近生活貼近自然，還能夠提高學生對于事物的欣賞水平。

2.教師還可以對幼兒使用“拼圖”和“添畫”的教學模式。在教師的細心指導下，學生可以充分的發(fā)揮想象力，對印象中的事物進行折疊和剪裁等等，然后對其進行色彩的填涂。這樣在開發(fā)學生想象力的同時，也對學生的藝術潛質(zhì)進行了挖掘，促使學生今后在藝術方面更好的發(fā)展。

通過以上兩種方式，教師在美術教學上不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學手段多元化，對于學生而言，其藝術的興趣與潛力也得到了充分的開發(fā)。

綜上所述，美術對于幼兒的身心發(fā)展至關重要。所以教師們要重視對于幼兒的美術教育。所謂興趣是最好的老師，教師們想要在美術的教學中培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的觀察力，鍛煉學生的操作能力，挖掘?qū)W生的藝術潛質(zhì)，就要讓學生接近大自然，走進生活，在日常生活中培養(yǎng)學生的欣賞水平。美術不僅僅是一門技能，它更陶冶著幼兒們的情操，凈化著學生們的心靈。因此，教育者們要實現(xiàn)教學手段多元化，促使學生在藝術方面更好發(fā)展。

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