高中工藝美術(shù)課教學(xué)探索

[摘 要]：普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)教育領(lǐng)域中的必修課程之一。高中開設(shè)工藝美術(shù)課對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。因此探索工藝美術(shù)教學(xué)實踐是符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是應(yīng)素質(zhì)教育對培養(yǎng)人才的要求。

[關(guān)鍵詞]：高中工藝美術(shù)課 編織工藝教學(xué) 探索

新課程提出了“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能起到幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)”的理念。理論和實踐表明，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和美術(shù)活動學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過現(xiàn)場體驗和制作來領(lǐng)悟美術(shù)活動的千變?nèi)f化與創(chuàng)作情趣，從而提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和想象力。

普通高中美術(shù)課程設(shè)置了五大內(nèi)容：美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、書法篆刻、設(shè)計工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)。高中‘工藝’模塊就是其中一個組成部分。由此可見，在高中開設(shè)工藝美術(shù)課程不僅彌補美術(shù)鑒賞課程的不足，更是符合《標(biāo)準(zhǔn)》的精神。是素質(zhì)教育對培養(yǎng)人才的要求。

一、高中工藝美術(shù)教學(xué)實踐課程設(shè)計

1.教學(xué)理念

（1）以促進學(xué)生的全面發(fā)展為理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。高中工藝美術(shù)課是義務(wù)教育階段工藝制作的延伸和拓展，是高一層次的美術(shù)課程。工藝美術(shù)教育賦予人的審美、想象、創(chuàng)造等各種能力，已成為促進現(xiàn)代社會進步的重要動力，成為未來社會需要的復(fù)合型人才不可缺少的重要素質(zhì)。這是其他任何教育無法替代的。在高中開設(shè)工藝美術(shù)教學(xué)實踐活動，對陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作意識，發(fā)展學(xué)生的個性特長，將起到潛移默化的作用。

（2）以學(xué)生為主體，開展藝術(shù)欣賞和實踐創(chuàng)作的綜合活動。新課程改革的一個重要標(biāo)志是強調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅是被教育的對象，更應(yīng)是教育過程的平等參與者、合作者，作為授課教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式對授課主題進行感受、體驗、領(lǐng)悟，進而欣賞、理解和創(chuàng)作。這里面既有集體的合作與探究，也有互動交流的愉快和思索，還有個體創(chuàng)作的激情和表達，在研究探索、賞析的基礎(chǔ)上開展實踐創(chuàng)作對拓展學(xué)生的文化視野，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有積極的作用，使工藝美術(shù)教學(xué)在更高的層次上提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生站在一個更廣闊的平臺上嘗試藝術(shù)創(chuàng)造。

（3）感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與創(chuàng)新設(shè)計相結(jié)合。傳統(tǒng)工藝美術(shù)博大精深，具有濃厚的文化內(nèi)涵和底蘊，作為中華民族的優(yōu)秀學(xué)子，不僅有責(zé)任深入了解和繼承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成熱愛和弘揚本民族文化的情感，更應(yīng)該對世界多元文化了解和認(rèn)同。高中工藝美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，但它不應(yīng)該只是單純的技藝創(chuàng)作，在課程設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)中，查找資料，整合信息，相互交流，領(lǐng)會欣賞以至于個性化的創(chuàng)意與設(shè)計……都應(yīng)該蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，依托在深厚的歷史背景下，使學(xué)生形成高尚的世界觀和審美情趣。

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中工藝美術(shù)教學(xué)實踐設(shè)置的課程內(nèi)容，有紙版畫、紙藝、藝術(shù)插花、紙繩編織、十字繡、陶藝等等，這些課程符合時代精神，適合學(xué)生的實際能力和水平，同時又是學(xué)生感興趣和愿意做的，每學(xué)年由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選定四至五項進行學(xué)習(xí)，課時安排隔周一次課，每次兩節(jié)課連排。

每項課程分三階段進行：第一階段—欣賞探索階段；第二階段--創(chuàng)新實踐階段；第三階段--展示交流階段。

3.教學(xué)案例

紙繩編織，材料種類比較多，且取材方便，下面就以“編織工藝”為案例，講解具體實施方案。

我在課外活動時間帶領(lǐng)美術(shù)活動小組到當(dāng)?shù)匾患姨厣男⌒途幙椀赀M行制作體驗和材料準(zhǔn)備，并學(xué)會基本的編織方法和步驟。

課程教學(xué)實施：

課程目標(biāo)：學(xué)生利用收集來的現(xiàn)有制作材料，學(xué)會用編織的手法做成實用品或觀賞品，從中體味民間藝術(shù)實用特征和藝術(shù)特征。

材料準(zhǔn)備：玉米皮、麻繩、藤條、竹條、蘆葦?shù)?，學(xué)生自備剪刀、針線等。

教學(xué)過程：

1.美術(shù)小組的學(xué)生介紹店內(nèi)產(chǎn)品及價值功能。

2.美術(shù)小組的學(xué)生和老師一起帶領(lǐng)大家實踐一種編織方法。

3.教師用多媒體向?qū)W生介紹并歸納民間傳統(tǒng)編織作品的種類、功能、文化背景及其工藝過程。

4.學(xué)生嘗試所學(xué)的編織手法，并以組為單位，完成對一件物品的編織，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新出一種新的編織方法。

5.作品展示和評價。

二、教學(xué)體會

這次編織課，以美術(shù)小組的形式作為先導(dǎo)，利用了社會課程資源，還讓美術(shù)小組的學(xué)生當(dāng)小老師，將編織技術(shù)教給大家，課程教學(xué)寬松，學(xué)生覺得有興趣，難度不大，效果卻很好，學(xué)生作品也許做得不那么精美和完整，但他們感受了過程，享受了制作，理解了工藝和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，應(yīng)該說達到了課程目標(biāo)。