如何搞好小學生德育教育

[摘 要]：教育的根本目的是為了培養高素質的人才，因此德育工作是一切教育活動的出發點和歸宿，其最根本的特點就是做好學生的思想教育工作，提升學生的綜合素質。本文筆者結合工作實踐，分析了德育教育對小學生的重要意義，重點探討了如何搞好小學生德育教育的有效策略，目的是為小學生的德育教育提供參考和借鑒。

[關鍵詞]：小學生 德育 學科教學 制度 校風 規范化 思想

小學生是為了社會的接班人和建設者，決定著整個社會的發展方向和命運，因此需要加強小學生的德育教育，為學生的全面發展創造良好的條件。小學生處于身心發展的初期，具有不成熟和可塑性強的特點，需要對學生進行德育教學，培育其健康的心理特征和良好的行為習慣，為全面提升學生的綜合素質奠定堅實的基礎。

一、小學生德育教育的重要意義

德育教育具有綜合性，即內容豐富多樣，包括基本行為準則的教育，公民道德和素質教養的教育，世界觀、人生觀和價值觀的教育。小學生處于身心發展的初期，心理還不成熟，同時具有較強的可塑性，因此對小學生開展德育教育有著重要的意義，小學生德育教育是一切教活動的出發點和歸宿，是推動小學生健康成長的重要動力。

首先，對基本行為準則的教育，可以使學生成為講文明的人。小學德育教育的首要目標就是使學生明確基本的行為準則，養成良好的行為習慣。因此在小學德育教育中，要結合《學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生進行德育教育，進而規范學生的行為準則。

其次，小學生德育教育重視學生道德和政治素養的培養，可以使學生成為講道德的人。在小學的德育教育中，需要對學生進行愛國主義教育和集體主義教育，可以培養小學生的合作意識和團隊精神。

此外，小學生德育教育包含人生觀的內容，可以使學生成長為有理想的人。在小學生德育教育的開展中，學生形成對世界和社會的正確認識，以正確的態度對待生活和學習，形成積極向上的心態，對健全人格的培養和個性的養成有著積極的促進作用。

二、提高小學生德育教學效果的有效途徑

德育教育是學校教育的主要內容，關系到學生綜合素質的提高，有效的開展小學生德育教育工作，可以把學生培養為講文明、講道德、有理想的人。同時小學生的德育教育是一項綜合性較強的工作，需要教師采取有效的措施，調動各個方面的力量，共同參與到小學生的德育教育中來。

（一）將德育工作滲透在每個學科的教學

在學校教育中，教學是主要的組織形式，負責傳授學生豐富的科學文化知識，是學生學習的主要形式。因此為了提高小學生德育教育的有效性，需要將學科教育與德育教育銜接起來，即將德育教育工作滲透到學科教學中。德育教育的目的是引導學生樹立正確的世界觀，其前提是學生具備相應的自然知識和社會知識。

首先，要發揮班集體的教育作用。學校的教學活動開展是以班集體為基本單位的，學科的教學也是在班級中進行的，是學生通過相互的交流合作共同完成學習任務的，并且對學生的態度和情感產生了重要的影響。在學科教學活動中，教師既要針對每個個體滲透德育教育，又要對整個班集體滲透德育教育，營造積極向上的氛圍。

其次，教師要做好引導工作。在學科教學中，教師的思想狀態和精神面貌以及價值觀念都會對學生產生潛移默化的影響，因此需要教師熱愛教育工作，以積極的態度和熱情投入到學科教學中去，引導學生形成積極樂觀的心態。同時教師采用的教學方法和手段會影響著學生對世界的認識和感悟，這就需要在學科教學中引導學生正確的認知世界，樹立正確的學習觀、世界觀和人生觀。總之，將德育教育滲透到學科教學中，需要教師提高自身素質，規范自己的行為，以積極樂觀的態度影響學生。

再次，要加強對學習過程德育教育。學習過程是對學生進行思想品德教育的關鍵環節，關系到學生對學習目的的認識、學生良好行為習慣和意志品德的養成、學生創新意識和創新能力的培養以及學生自我教育能力和自我評價能力的培養。可見，學生的許多素質都是在學習過程中形成的，因此在學科教學中，教師要對學生進行有效的引導，重視學生學習過程的教育。

此外，要努力挖掘教材的德育因素。在學科教學的開展中，教材是主要的德育素材，因此需要充分利用教材的德育因素，提升它們的教育意義。教材中的德育因素，融人具體情境之中，有充分的事例、數據材料、科學的論證，具有較強的說服力，容易使學生產生共鳴，影響學生的恩想和行為。運用教材中的德育因素對學生進行思想品德教育，相對于單純的說教而言，會產生事半功倍的效果。教師在德育工作中應充分利用和挖掘各學科教材中的德育因素.加強對學生進行思想品德教育，促使學生全面發展和健康成長。

（二）形成良好的校園文化

校園文化對學生的德育教育意義重大，對小學生進行德育教育，需要依靠校園文化的作用，讓學生做到不扶而直。正如一位專家所說的，學校的每堵墻都能說話，并且能講出最美的語言來，這就是環境德育教育。校園文化就屬環境德育教育的范疇，搞好校園文化建設，將潛移默化地影響學生的思想品德。因此，需要形成良好的校風和班風，要學生融入到積極向上的學校環境，為學生綜合素質的提升創造良好的條件。

（三）德育教育工作制度化規范化

教育活動的開展離不開一定的制度作為支持，小學生的德育教育更是如此，完善的制度是小學生德育教育的支持和保障。因此在學校的德育工作中，要結合學校發展的特點和學生的身心特點以及心理需求，建立完善的制度，對學生的行為習慣進行引導和規范，在制度建設中，要對學生的需求進行分析，充分尊重學生的個性差異，避免出現一刀切的現象，為每一個學生的健康成長創造有利的條件，提高學校德育教育工作的制度化和規范化。

結束語

總之，小學生德育教育是一切教育活動的出發點和歸宿，是學生健康成長的有力保障，因此需要加強對小學生德育教育工作的重視，結合學生的實際需求采取有效的措施推進小學德育工作。在小學生的德育教育中，應從大處著眼，小處著手，導之以行，持之以恒，才能收到實效，學生就能實現從“道德認識”向“道德實踐”的轉變。

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