中專學(xué)生心理與政治教學(xué)實(shí)踐

政治課教學(xué)是學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義政治方向，學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義道路的重要標(biāo)志。但是，當(dāng)前政治教學(xué)面臨窘境，學(xué)生抱怨教學(xué)限于說教，內(nèi)容枯燥與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；教師埋怨學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣，教與學(xué)難以相洽。筆者以為，解決這一矛盾的方法就是：探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)其興趣點(diǎn)，采用與學(xué)生心理相適應(yīng)的教學(xué)方法，做到因材施教，因育教人。這樣做完全可以把教學(xué)工作搞得有聲有色，完成教學(xué)任務(wù)。

一、政治教學(xué)的心理基礎(chǔ)

中專的教育對(duì)象，是正在成長(zhǎng)的一代青年。為實(shí)現(xiàn)教育的目的，有效地進(jìn)行教育工作，就必須了解學(xué)生的年齡特征、生理變化及其引起的心理現(xiàn)象，然后按照他們身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

中專生的年齡一般為十五、六歲至十七、八歲，處在青年初期，作為心理基礎(chǔ)的生理?xiàng)l件起了很大的變化，多項(xiàng)生理指標(biāo)已接近成人，這是生理期引起的心理特點(diǎn)主要是半幼稚半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性相互交錯(cuò)的過渡時(shí)期。

青年期生長(zhǎng)和發(fā)育盡管日臻完善，但成熟性和完整性還不盡善。特別是作為職業(yè)教育的中專，學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際較早，其心理發(fā)展又受環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，政治教學(xué)更應(yīng)注意其生理和心理變化，適當(dāng)安排、方法多樣，做到因材施教，是學(xué)生能在興趣濃厚、情緒穩(wěn)定、個(gè)性能得到發(fā)展的情況下理性學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)知心理與政治教學(xué)

1、感知

中專生能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能在思維、記憶等心理因素的幫助上，直接理解語言或其他符號(hào)陳述與原來學(xué)過的抽象概念的新關(guān)系。政治教學(xué)簡(jiǎn)潔的、抽象的理論較多，能使用具體的、直接的教學(xué)手段較少。在政治教學(xué)中使用實(shí)際例子，可以是學(xué)生從實(shí)例中受到啟發(fā)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善性，使新概念與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，從加強(qiáng)學(xué)生理性入手，讓學(xué)生從理性回到感性，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，完成政治教學(xué)的知—信—行過程。

2、思維、想象與創(chuàng)造

在政治教學(xué)中啟迪了學(xué)生的想象與創(chuàng)造思維，教學(xué)活動(dòng)就顯得有積極性。在學(xué)生的理性中又有了想象的思維，在發(fā)揮創(chuàng)造思維時(shí)能把知識(shí)轉(zhuǎn)移到頭腦中且加入了創(chuàng)新的見解，豐富了知識(shí)，掌握了知識(shí)，能靈活運(yùn)用知識(shí)。比如在講解道德、紀(jì)律、法律在作用上的互補(bǔ)性時(shí)，教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，說明它們分別起著“牧師”“打手”“儈子手”的作用。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，對(duì)三者的作用怎樣互補(bǔ)來維護(hù)統(tǒng)治提出各自的答案，最后由學(xué)生聚合思維，找出大家共同贊同的與馬克思主義道德理論相符的答案。經(jīng)過這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維均得以發(fā)揮，對(duì)課文的內(nèi)容的理解得以加深。

三、意向心理與政治教學(xué)

1、注意

中專學(xué)生的注意主要特點(diǎn)是：注意力比較穩(wěn)定，能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力的范圍與分配能力加強(qiáng)。

政治課因其內(nèi)容的枯燥性、教師在講授時(shí)純正統(tǒng)性及學(xué)生的傳統(tǒng)習(xí)慣，使其對(duì)學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生的興趣弄點(diǎn)也不在于此。所以會(huì)出現(xiàn)前面所提到的矛盾，我在政治教學(xué)中深有體會(huì)。在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的過程中，我們不妨從加深學(xué)生注意力入手，比如把教學(xué)內(nèi)容作一番有規(guī)律的排列，使之成為一個(gè)整體，來加深注意力廣度。為了使學(xué)生的注意力保持穩(wěn)定，教師應(yīng)使內(nèi)容由單調(diào)變豐富、由枯燥變富有情緒色彩，并采用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的靜態(tài)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到有力政治教學(xué)上來。

2、意志

中專學(xué)生的意志過程的理智性明顯提高。不論是由于什么原因，一旦進(jìn)入中專，都能根據(jù)自己的實(shí)際確立目標(biāo)，有意的將注意、興趣、情緒等心理因素轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過程，并能排除一定的干擾，達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)然，中專生大部分是獨(dú)生子女，所受到的重大挫折或不幸較少，生活磨礪不多，因此克服較大困難的能力不強(qiáng)。但近十年的學(xué)習(xí)生活，也造就了正視學(xué)習(xí)上的困難的勇氣，且克服困難的決心較大。對(duì)于不同的困難，教師要進(jìn)行不同的幫助。

四、個(gè)性心理與政治教學(xué)

1 、自我意識(shí)

中專生的接觸面廣，自我意識(shí)發(fā)展較快。他們能對(duì)自己的行為動(dòng)機(jī)、個(gè)性品質(zhì)等有一定認(rèn)識(shí)，能解剖自己，自覺的進(jìn)行批評(píng)。他們不僅能從行為產(chǎn)生的不良后果上進(jìn)行檢查，而且還能找出產(chǎn)生過失的思想根源。對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的責(zé)任感和義務(wù)感較強(qiáng)，自制力較強(qiáng)，一般能控制自己的言行和思想情緒。大部分學(xué)生寄宿，因而獨(dú)立性較強(qiáng)。在這個(gè)年齡段，他們能用自己的眼光看世界，辯證唯物主義世界觀已初步形成。

在政治教學(xué)中，除理論知識(shí)的講解外，還應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)方面的教育。這對(duì)自我理想的實(shí)現(xiàn)，自我控制的能力加強(qiáng)，正確的世界觀、價(jià)值觀的形成，具有重要意義。

2、興趣

一般來說，中專生對(duì)于自己的專業(yè)是有興趣的，他們所愛讀的書、愛參加的活動(dòng)、愛談?wù)摰膯栴}。多與專業(yè)密切相關(guān)。加之社會(huì)生活面的擴(kuò)大，他們的興趣范圍極廣。

在政治教學(xué)過程中，我們要密切關(guān)注學(xué)生的興趣。興趣廣泛是好事，但應(yīng)在多種興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一個(gè)中心興趣即專業(yè)。政治課內(nèi)容豐富，這本身就要求學(xué)生具有多方面的知識(shí)，才能對(duì)原理進(jìn)行想象思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的引起學(xué)生對(duì)政治的興趣。教師要用多學(xué)科、豐富的知識(shí)教學(xué)，感化學(xué)生，使之共鳴。同事要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使之變的更濃厚。

3、世界觀

中專學(xué)生中，大部分人的世界觀與馬克思主義世界觀相符，這是主流。有一部分人對(duì)人生的意義仍處在探索中，也有一部分人受不良風(fēng)氣的影響，在看待周圍世界時(shí)出現(xiàn)了不正確的觀點(diǎn)，如只希望“工作稱心，個(gè)人幸?！?。

政治教學(xué)有一個(gè)任務(wù)，那就是教育學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。由于中專學(xué)生世界觀具有不成熟性喝可塑性，為我們完成任務(wù)提供了便利，教師應(yīng)對(duì)他們施加壓力影響，使之向著正確的方向逐步成熟。如教育學(xué)生多參加有意義的活動(dòng)，參加義務(wù)勞動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受做貢獻(xiàn)的樂趣；課堂上進(jìn)行正確的馬克思主義世界觀教育，開展討論和演講學(xué)習(xí)先輩們“為人類工作”的人生目標(biāo)；對(duì)不正確的世界觀與正確的進(jìn)行比較、辯駁。讓學(xué)生在這種正面的課堂上受到熏染，使之在人生道路上有一顆赤誠的心，有一雙明亮的眼睛。

因材施教的“材”是指不同的學(xué)生在同一方面發(fā)展水平不同；不同學(xué)生在不同方面發(fā)展不同。每個(gè)學(xué)生都有自己的“材”，因材施教就是要從教育者的原有基礎(chǔ)出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，使之人盡其才。中專學(xué)生的心理特點(diǎn)不盡相同，故其可用之“材”不同。政治教學(xué)就是要針對(duì)這些不同的心理特征進(jìn)行因材施教。