新課程理念下中學(xué)政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

[摘 要]：隨著新課程改革的不斷深化，中學(xué)政治教學(xué)在觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，其中，怎樣在新課程改革當(dāng)中把教學(xué)方向確定下來并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，是當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)所要面臨和解決的主要問題。本文就從新課程理念對(duì)中學(xué)政治教學(xué)的影響出發(fā)，探討與分析了新課程理念下中學(xué)政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以期能夠給廣大教育同仁帶來一定的幫助。

[關(guān)鍵詞]：新課程理念 中學(xué) 政治教學(xué) 觀念轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，新政治課程標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)政治教學(xué)樹立了全新的理念并提出了新要求，中學(xué)政治教學(xué)也發(fā)生了非常大的變化，對(duì)教師來說，要對(duì)過去與現(xiàn)在的政治教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地反思，正確理解和掌握全新的政治課程理念，最終建立起一個(gè)全新的政治教學(xué)觀念。

一、新課程理念對(duì)中學(xué)政治教學(xué)的影響

現(xiàn)階段的中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中存在著許多問題，最主要的問題就是教師在課堂機(jī)械講，學(xué)生在臺(tái)下盲目聽，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏探索與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在考查方式上側(cè)重學(xué)生記住了多少政治觀點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中傾向于死記硬背；課上依照教材教課、課后根據(jù)教材復(fù)習(xí)、考前盲目背誦教材、考后扔掉教材等現(xiàn)象普遍存在。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與深化，一些嶄新的理念也被確立下來：在課程目標(biāo)當(dāng)中要把政治課程的知識(shí)性、能力性以及情感性給體現(xiàn)出來；在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中要注重具有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)方式上要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)以及合作交流；在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中要善于運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，要把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到政治教學(xué)當(dāng)中；在學(xué)生的地位上要把學(xué)生作為主體，教師應(yīng)該成為學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者。基于此，在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中，廣大教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考并主動(dòng)去探索，要不斷對(duì)政治學(xué)習(xí)的新方法進(jìn)行研究與總結(jié)，只有這樣，才能有效轉(zhuǎn)變中學(xué)政治教學(xué)的陳舊觀念，積極與新課程理念相融合。

二、新課程理念下中學(xué)政治教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方式

（一）在教學(xué)目標(biāo)上要以多元化的三維教學(xué)為主

在新課程改革理念當(dāng)中，中學(xué)政治教學(xué)目標(biāo)要以多元化的三維教學(xué)目標(biāo)為主，這種教學(xué)目標(biāo)把以人為本的理念給充分體現(xiàn)出來，它所提出的目標(biāo)要求是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生人格發(fā)展基礎(chǔ)上的。不論是學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，還是學(xué)生的情感態(tài)度以及人生價(jià)值觀都是從學(xué)生對(duì)政治進(jìn)行學(xué)習(xí)的立場(chǎng)中來闡述的。這就要求教師要樹立一個(gè)胸懷育人的偉大目標(biāo)，有效結(jié)合知識(shí)教學(xué)、學(xué)生的能力培養(yǎng)以及情感教育于一體，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力，也才能讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人。

（二）在師生關(guān)系上要平等交往和互動(dòng)

所謂教學(xué)就是師生共同互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程，在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中要想創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，教師就要把以往的三種角色給轉(zhuǎn)變過來，即：由以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變到學(xué)生的引導(dǎo)者與合作者的軌道中來；由以往的支配者轉(zhuǎn)變到學(xué)生的推動(dòng)者與組織者的軌道中來；由以往的知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變到知識(shí)研究者的軌道中來。比如在講解《價(jià)值規(guī)律》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)生活中的一個(gè)買賣活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境現(xiàn)場(chǎng)，讓一部分學(xué)生作為“甲方”，另外一部分學(xué)生作為“乙方”，而教師充當(dāng)“生產(chǎn)商”。模擬市場(chǎng)交易，要求“生產(chǎn)商”根據(jù)“市場(chǎng)”的供求變化及“商品”價(jià)格的變動(dòng)，作出“擴(kuò)大生產(chǎn)”還是“縮減生產(chǎn)規(guī)模”，要求全班學(xué)生大膽發(fā)言，評(píng)價(jià)“生產(chǎn)商”的決策是正確的還是錯(cuò)誤的。在學(xué)生討論“決策”是正確還是錯(cuò)誤的過程中，必然要運(yùn)用到課本中所學(xué)的知識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，既規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的大致進(jìn)程，表明了其結(jié)果，又建立起了平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

（三）在教學(xué)情境上要注重生活化

要想讓政治教學(xué)課堂趨于生活化，廣大教師就要注重廣泛積累各種素材，這些素材包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及法律法規(guī)等內(nèi)容，并依照自身的看法整理素材。這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的表達(dá)以及分析材料的能力。在政治教學(xué)當(dāng)中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉并且能夠引發(fā)他們情感共鳴的生活事件來讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。比如講到“政府轉(zhuǎn)移性支付”這一內(nèi)容時(shí)，會(huì)有一個(gè)問題引申出來：轉(zhuǎn)移支付有哪些？政府是以什么形式實(shí)施轉(zhuǎn)移性支付的？比如稅收就是轉(zhuǎn)移支付的一個(gè)途徑，那么政府又是如何通過稅收來實(shí)現(xiàn)的呢？這時(shí)教師就可以以我國(guó)東西部地區(qū)為例，東部地區(qū)發(fā)達(dá)，政府稅收多。相對(duì)而言，西部地區(qū)欠發(fā)達(dá)，甚至有很多落后地區(qū)，政府對(duì)西部的地區(qū)征稅少，甚至要進(jìn)行補(bǔ)貼，那么這些補(bǔ)貼西部地區(qū)的款是從哪來的呢？就是從東部發(fā)達(dá)地區(qū)的稅收里挪過去的。相應(yīng)地也可以以對(duì)收入高人群的稅收和收入低人群的稅收為例，便于學(xué)生理解。教師講完以后，可以緊接著讓學(xué)生舉生活中所見到的轉(zhuǎn)移性支付的例子，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生，一方面便于學(xué)生理解，另一方面也能引導(dǎo)他們更多地觀察生活，將學(xué)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來應(yīng)用。

（四）在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)既注重讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性以及自身的體驗(yàn)與感受。基于此，在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中就顯得非常重要。教師要運(yùn)用各種有效方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來。比如，在講到“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”這一課時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)的前一天，提出思考題，要求學(xué)生認(rèn)真思考個(gè)人的價(jià)值取向，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的觀點(diǎn)，自動(dòng)分成幾個(gè)小組，在課堂上由小組代表宣讀各個(gè)小組的價(jià)值取向，進(jìn)行課堂辯論，最后，由教師在一定的理論高度上進(jìn)行分析和總結(jié)。通過這種教學(xué)方式，不僅達(dá)到了“把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)要求，解決了一些學(xué)生在價(jià)值取向上所存在的困惑，使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還避免了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的不良局面，既把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力給調(diào)動(dòng)起來，又讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題并突破問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決了一些學(xué)生在價(jià)值取向上所存在的困惑，使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將受益終生。

結(jié)語

當(dāng)前，現(xiàn)在教育改革的主要任務(wù)就是要對(duì)全新的教學(xué)觀念進(jìn)行確立，如果不轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，也就沒有辦法實(shí)施教學(xué)改革。教師沒有權(quán)利把學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)樂趣給剝奪走，現(xiàn)如今的教學(xué)改革不只是對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)理論進(jìn)行改變，更重要的是要想法設(shè)法把教師以往那種陳舊的、現(xiàn)在正在運(yùn)用的教學(xué)行為給轉(zhuǎn)變過來。基于此，在新課程改革理念下，中學(xué)政治教師所要面對(duì)和解決的一個(gè)重要任務(wù)就是樹立一個(gè)全新的政治教學(xué)觀并對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行研究與探索。

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