體育教學(xué)常用的幾種導(dǎo)入方法

在體育課堂教學(xué)中，利用導(dǎo)入的方法將學(xué)生的注意力吸引到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)程序上來(lái)，教師通過(guò)導(dǎo)入說(shuō)明，使學(xué)生明確本次將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，達(dá)到何種目標(biāo)；便于學(xué)生能夠在課的進(jìn)行過(guò)程中，全神貫注地，積極地去接受新知識(shí)向明確的目標(biāo)努力。還應(yīng)始終與本次課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，緊抓住教材的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的思維水平、年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)設(shè)計(jì)。

隨著課程改革的不斷深入，體育課的授課模式也發(fā)生很大的變化，如自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等很多模式，那么如何把這些課用形象生動(dòng)，富有情趣和激情的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入呢？就成為值得研究和探討的問(wèn)題。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嘗試導(dǎo)入新課的方法

體育課的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，一般來(lái)說(shuō)各水平階段的體育教材分為游戲、田徑、體操、武術(shù)、球類(lèi)及各地區(qū)、各學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程所組成。由于體育的項(xiàng)目較多，須根據(jù)季節(jié)的變化，經(jīng)常更換。因此，也不可能有固定不變的導(dǎo)入類(lèi)型和模式。但是，各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容有其獨(dú)特的特點(diǎn)，那么導(dǎo)入是隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而改變的。導(dǎo)入的方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，如果是體操課，你用劉翔的照片來(lái)導(dǎo)入，顯然是達(dá)不到提高學(xué)生興趣的目的。所以，導(dǎo)入的針對(duì)性一定要強(qiáng)。針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，一般常采用的導(dǎo)入形式有：

（1）圖片導(dǎo)入。這種導(dǎo)入形式適用于各類(lèi)教材，可以用明星的圖片、教學(xué)圖片、繪畫(huà)圖片等。例如：體操課，教學(xué)內(nèi)容：雙杠。課前準(zhǔn)備：李寧獲得世界冠軍時(shí)的照片一張。導(dǎo)入語(yǔ)：大家知道照片上的人是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答：“李寧”。老師接著說(shuō)：“他是什么項(xiàng)目的世界冠軍？”學(xué)生回答：“體操！”教師導(dǎo)入正題，“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李寧獲得世界冠軍的項(xiàng)目。雙杠動(dòng)作，大家說(shuō)，好不好？”。大家回答說(shuō)：“好。”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的新課導(dǎo)入就完成了，既吸引了學(xué)生的注意力，又振奮學(xué)生的思想，為更好的完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。同樣，籃球項(xiàng)目可用姚明及NBA明星的照片。田徑可用劉翔、邢慧娜的圖片等等，都可以作為一種教具來(lái)導(dǎo)入。

（2）設(shè)疑式導(dǎo)入。針對(duì)各個(gè)教材不同的特點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。如一節(jié)快速跑課的導(dǎo)入語(yǔ)：“今天咱們學(xué)習(xí)快速跑，大家先進(jìn)行30米自由跑，邊跑邊想著這樣一個(gè)問(wèn)題，跑分為幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)？”學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題邊練習(xí)邊思考之后，學(xué)生就能總結(jié)出分為起跑、加速跑、途中跑和沖剌跑四個(gè)環(huán)節(jié)，這樣給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的注意并積極動(dòng)腦，較好的完成教學(xué)任務(wù)。又如：籃球教學(xué)的單手肩上投籃，導(dǎo)入語(yǔ)：“大家試一試、想一想為什么你的投籃沒(méi)有劉玉棟準(zhǔn)？”學(xué)生通過(guò)教師提出的問(wèn)題，積極動(dòng)腦，回答出：我的手型不對(duì)，用力不對(duì)，持球不對(duì)等諸多問(wèn)題，這就給進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下伏筆。

（3）情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入適合的教材有它獨(dú)特的局限性，僅限于田徑項(xiàng)目的合作跑、障礙跑、跳躍、投擲項(xiàng)目、游戲技巧等項(xiàng)目。它的內(nèi)容有趣，形式活潑，易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，如：投擲教學(xué)重點(diǎn)、擲準(zhǔn)。教具：礦泉水瓶，竹桿上帶著幾架紙做飛機(jī)。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道我國(guó)駐美大使館是哪個(gè)國(guó)家炸的嗎？學(xué)生回答“美國(guó)”。“前面就是美國(guó)飛入我國(guó)境內(nèi)的飛機(jī)，我們一起用手中的炮彈擊落它，好不好？”這樣充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生投擲的欲望，并把學(xué)生帶入一個(gè)情境，既完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育。

（4）表演性的導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方法需要教師有一定的基本功，利用自身的形體表現(xiàn)來(lái)激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到導(dǎo)入的最佳效果，如教學(xué)內(nèi)容——武術(shù)。導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，下面老師給大家演練一套武術(shù)動(dòng)作，”然后表演一套高難度，既漂亮又瀟灑的拳術(shù)，贏得同學(xué)們熱烈的掌聲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。體操的跳躍項(xiàng)目也可以采用此方法。但是，值得注意的是，表演性的導(dǎo)入一定要比原教學(xué)內(nèi)容高許多，是競(jìng)技項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，如果平平常常、普普通通是很難達(dá)到導(dǎo)入效果的。

2.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的導(dǎo)入

導(dǎo)入在適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，一定要考慮其年齡和心理特點(diǎn)，不同年齡段應(yīng)根據(jù)水平目標(biāo)的不同，即便教學(xué)內(nèi)容相同，但設(shè)計(jì)的導(dǎo)入也要有所不同，就拿圖片導(dǎo)入法為例：小學(xué)一、二年級(jí)如果你拿出李寧、喬丹、劉翔等等明星的圖片，他們根本就不認(rèn)識(shí)，就更談不上激起他們的興趣。所以根據(jù)他們年齡的特點(diǎn)，導(dǎo)入的形式也要發(fā)生變化，一、二年級(jí)的小學(xué)生們對(duì)動(dòng)物、圖案、卡通人物比較感興趣，所以，在設(shè)置圖片導(dǎo)入法時(shí)多向?qū)W生感興趣的教具上考慮，才能達(dá)到好的效果。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)入方法手段很多，講故事導(dǎo)入、誦兒歌導(dǎo)入、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入、舞蹈式導(dǎo)入、仿生式導(dǎo)入、角色游戲。總之，無(wú)論采取哪些方法的導(dǎo)入都要遵循：

（1）與現(xiàn)實(shí)生活密切的聯(lián)系。

（2）圍繞學(xué)生的常識(shí)，習(xí)慣和思路，適置地設(shè)置興趣點(diǎn)，使他愿學(xué)樂(lè)學(xué)。

（3）從實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生一看就懂，一聽(tīng)就會(huì)。

（4）語(yǔ)言形象。重點(diǎn)突出，易記易懂，鼓勵(lì)性強(qiáng)。

教學(xué)中要注意，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇導(dǎo)入的方式方法。總之，無(wú)論采用哪種形式的導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法要自然具體、簡(jiǎn)捷、通俗易懂。有明確的目的性和針對(duì)性。又要有啟發(fā)性和關(guān)聯(lián)性，才能發(fā)揮導(dǎo)入的藝術(shù)魅力。才能引人入勝。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。