淺議體育教學中安全問題的探析與建議

安全教育問題，一直被人們所關注和牽動，體育教學上的安全問題更是老話常談的問題，而小學生在體育課上出現的安全更需要我們去關注和思考。認清現狀，了解并分析學生體育教學中存在的安全，才能對癥下藥，有效避免危害的發生，更有效地保證學生體育學習、安全鍛煉。

一、原因與分析

1.1師生雙方思想上認識不足

在教學中，教師對學生的安全考慮不夠，教學中對注意的安全事項講解不夠，要求不嚴。而學生天生活潑好動，了解相關知識少，一上來只注重“練”的本身，而未想到不合要求的一跑、一跳、一投、一個隨意的推、拉動作以及高難度動作的畏難情緒、練習熟練動作時的麻痹大意等都可能導致運動損傷。

1.2.對教學內容和教學環節存在的隱患不重視

1.2.1 技術動作要領掌握不熟練

這類隱患主要隱藏在體操、田徑、素質練習中，體育教學的技術動作的掌握，都應遵循技術動作形成的規律，必須按教師的要求，做到循序漸進，用力的大小、快慢、用力順序、用力方法，哪個部分放松，都要掌握好。有時，學生上課往往有很大的隨意性，練習時易粗心大意，這些都容易造成傷害事故。

1.2.2 保護、幫助不及時、不到位

這類隱患主要隱藏在體操項目中，體操教學中常用的方法是分組教學，由于教師和體育骨干在保護幫助的過程中站位的時機、方法不正確，學生在學難度稍大或較危險的動作時很容易受傷

1.2.3 對抗激烈的項目，學生不能很好控制自身的情緒和動作

這類隱患主要隱藏在游戲、球類項目中。體育教學中很多集體練習，人員多，對抗激烈，場面熱烈，學生積極性高，容易激動，這往往也是安全隱患所在。學生往往自我保護意識薄弱，受生理條件限制動作自控能力差，奔跑時變向能力差，碰撞時互相保護能力差，跳躍時保護平衡能力差等，這些都易造成損傷。

1.2.4 練習組織與場地的不協調

有時學校由于實際情況，導致場地小，人數多。如果組織不當，場地安排不合理，也容易引起傷害事故。如場地劃分不合理或在同一場地同時進行幾種練習，投擲區離其他區太近，隨意穿越投擲區，分組練習保護幫助不到位等，這些都會引起傷害事故。

1.2.5 場地器材不合格。

在教學過程當中，因運動場地不平整而導致的損傷時不時地發生。由于操場跑道坑坑洼洼，在一次快速跑的測試中，一個學生沒有控制好重心和由于地上的一塊凸起，摔倒了，造成了嚴重的擦傷，等等。這樣，在學生進行激烈練習時，易導致受傷。

二、 結果與建議

2.1觀察和了解身體狀況

學校要組織或動員學生積極的參與特殊檢查，做到有病治病，無病防病，結合體育課的特點，特殊檢查應把重點放在腦，心、肺、肝、膽、胰、脾、及腎、血管、血液等方面，特殊檢查后要收好檢查報告單和病歷本，為下次的檢查診斷提供依據。返校后盡快將檢查的信息反饋給學校、班主任和體育教師，便于學校及時存檔備案。

2.2重視思想教育

學生與體育教師要在思想高度重視安全教育，以增進學生的身心健康為目的，認真貫徹以預防為主的方針切實開展體育教學。同時，體育教師要有高度責任感，愛崗敬業，切忌課中擅自離開教學區，我們在課上遇到的多數運動傷害事故都是在學生組織紀律渙散，不聽教師指揮的狀況下發生的。因此，必須對學生加強組織紀律教育，進行安全教育，不但要注意自身的安全，還要注意別人的安全。要求學生上體育課時一定要認真從事練習，不準相互打鬧，開玩笑，不準有意無意的妨礙別人做練習。教育學生要量力而行，經常提醒學生不要一時沖動，做力所能及的動作，以免因技術不熟練，因素質跟不上，因體力不足而造成運動傷害事故。

2.3課前準備要充分

體育教師課前應對場地、器材進行細致檢查，清理運動場地附近存在安全隱患的雜物，確保教學時的安全，排除安全事故隱患。如體育器材的質量問題，安裝不牢固，場地不平整等。對于場地地安排，體育教師課前要進行協調，以健康第一、安全至上的宗旨開展教學。課堂上要求學生穿輕便服裝，軟底鞋上體育課，不帶鑰匙小刀，校徽等有礙活動的物品，把危險因素降到最低。例假期的女同學和身體不適的學生視其身體情況妥協安排一些輕微的活動或隨堂見習，幫助教師做一些組織工作，以免這些學生不能承擔運動負荷而發生傷害事故。

2.4認真做好準備活動

在安排準備活動的內容時，要根據教學內容而定，既要有一般性準備活動，也要根據教學內容進行專項準備活動。對運動中負擔較大和易傷部分，要特別注意做好準備活動，適當地做一些力量性和伸展性練習。在技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍教學中，切實做好保護與幫助。對于動作的保護和幫助示范教師要單獨講清楚，要求學生看清楚什么時候出手，著力于練習者的什么部位。既要有利于練習者順利地完成動作，又要注意保護幫助者自身的安全。另外還教給學生一些自我保護的方法，如跌倒時盡量低頭含胸，團身滾動，以減少身體與地面的摩擦力量。跌倒時若用手撐地緩沖，一定要五指朝前，切忌手指朝后撐地，避免后腦碰地損傷。從單、雙杠等器械上掉下來要努力抓緊一只手，以緩沖下跌的速度，避免受傷或減輕受傷的程度。

2.5嚴密組織教學

追逐跑游戲要保證學生不發生碰撞，做基本體操的隊形注意學生前后左右的適當距離與間隔，保證學生組動作有充分伸展的余地，尤其是做棍棒操，繩操，球操等練習時，要避免器械與器械，器械與人之間的碰撞。投擲教學時，我們多采用單向投擲或放射形同時向外投擲，全班集體練習或分組依次練習，都在幾統一指揮下，聽信號出手，聽信號撿回器材進行分組集體練習，則有體育小組長發令組織練習，以避免器械出手和撿器械交錯進行的傷害事故，并劃出安全線，確保安全無事故。做柔嫩練習時，要求學生動作幅度由小到大，動作速度由慢到快，用力程度有小到大，注意循序漸進，切忌猛然快速用力，以免造成肌肉，韌帶損傷等等。

2.6科學組織教學

體育教師在制定教學計劃時，應根據具體情況進行相應調整，認真研究教材。充分估計那些動作不容易掌握和那些技術動作容易發生安全事故，做到心中有數，事先采取的預防措施。遵循由易至難、由簡到繁、由安排合理的運動負荷及練習密度，區別對待，因才施教。根據人體解生理特點，科學有進步驟地組織教學。特別是在分組教學時，都要有安全措施的落實。

2.7控制運動負荷

我們在體育教學中，注意控制練習強度，尤其是持續時間長的練習強度不宜大，同時注意合理的休息。教學中，我們注意觀察學生完成動作的質量，動作的準確性，控制身體的能力，觀察學生的呼吸，汗量，臉色面部表情，聲音，以及學生做聯系是的積極性等方面來判斷運動負荷是否合適。一旦發現學生有疲勞的顯著特征，決不遷就學生對競賽性游戲的強烈興趣，不服輸的心理，渴望繼續練習的要求，適時地予以調整，嚴防學生因身體疲勞而發生運動損傷。

2.8關注學生心理健康，加強自我保護意識

心理障礙的消除。在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。如心情不好、情緒低落或急噪、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，教師要善于觀察學生，常與學生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學生的心理障礙，使學生愉快健康地進行體驗鍛煉。增強自我保護意識。現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄，因此體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。

三、結論

綜上所述，體育教學中學生的安全問題要引起體育老師的高度重視，做到防患未然，這就要求體育教師要具有高度的責任心和責任感，盡量做到少發生或不發生傷害事故，為學生們減輕身體上的痛苦，同時也節約了金錢，從而真正實現“健康第一”的現代教學思想真正實現“康樂體育”，為學校適應實施素質教育的要求，開展多種形式的活動，促進學生身心的全面發展，創造必要的外部條件。