如何培養信息技術課堂學生良好的行為習慣

一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的習性。學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。著名教育家葉圣陶先生在《改變學風》中指出：“大凡傳授技能、技巧，講說一道，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能、技巧在受教者身上生根，習慣成自然，再也不會離譜、走樣那才是終結。”“教育就是習慣的培養。”徐振維同志也認為“學習習慣對于掌握知識和培養能力都是十分重要的一個環節”，“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

良好的學習習慣，能保證學習任務的順利完成，是提高學習效率，保證學習質量，發展學習能力的關鍵，也是一個人今后事業成功的首要條件。

二、信息技術學科要培養的學習習慣

1.認真聽講，勤于筆記。由于學生的思維具有不穩定性，所以教育學生在上課時一定要認真聽老師講課，并做好課堂筆記。聽課時要仔細，不要交頭接耳，甚至不要在老師講課時亂動機器。做筆記要得法，課堂筆記不是泛泛地記錄老師的知識點，而是記錄重要知識、易遺忘的知識。特別是有的學校不按教材講課，做筆記就顯得更加重要。例如對上機中出現的英文提示，可讓學生在理解意思的基礎上，記錄下來，并會讀、會寫，以后遇到此類提示就不用畏難發愁了。

2.獨立思考，刻苦鉆研。教育學生要對課本上的和老師提出的問題開動腦筋，認真思考。有的學生對待問題不愿意動腦思考、鉆研，人云亦云，只想吃現成飯，拿別的同學現成答案代替自己的想法。因此，教育學生對待問題一定要自己獨立思考去獲取答案，要會想問題；對待困難要刻苦鉆研，不要畏懼困難，被困難嚇倒。

3.敢于動手，規范操作。讓學生上機時要敢于動手，特別對一些十分害羞的女生，告訴她們不要怕動壞機器。同時要養成規范操作的習慣，從一點一滴做起，從每個細節開始。

4.積極合作，共同探討。教育學生通過同別人合作獲取答案，在共同探討的氣氛中學到知識，特別是對于信息技術知識較缺乏的學生，更不能盲目地試圖用信息技術手段獲取知識，要防止一些學生出現孤僻癥和獨霸機器的現象。

三、如何培養學生信息技術學習習慣

培養學生良好的學習習慣，可從以下幾個方面入手：

（一）樹立正確的學習目的

讓學生樹立明確的學習目的是學好信息技術的前提。在上信息技術課之前，教師要先對學生進行信息技術教育，讓學生明白信息技術是21世紀應用最廣泛的技術，以信息技術能力為代表的信息素養是21世紀的最起碼的素養。盡管在當前學校里，信息技術課不列入考試科目，但為未來作準備，必須學好信息技術。

（二）因材施教，培養學生的自信心

信息技術課堂教學以上機練習為主。在編排練習時，應遵循由淺入深、由易到難，通過層層深入的訓練，循序漸進地提高要求，讓學生們“只要跳一下，就會摘到果子”，使學生既不會產生自滿情緒，也不會悲觀失望。努力調動全體學生參加課堂活動的積極性。同時，針對學生信息技術水平參差不齊的狀況，要把好生和差生搭配起來。無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵，使他們深深感到老師無時不在地關心他們，從而產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

（三）培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。如果學生缺乏對學習本身的興趣，會對學習感到枯燥無味，學習習慣的培養又從何談起？因而，我們要十分重視培養學生的學習興趣，要通過多種渠道，如教學、思想教育工作、課外活動、參觀訪問和社會調查等來激發學生對所學的知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。

1.利用電腦的趣味性，激發學生的學習興趣。從教育心理學講，形象、直觀的事物往往能直接引發學生的學習興趣。在教學過程中，我們利用趣味程序演示來吸引學生。例如，教學使用鍵盤，我們不急于就鍵盤教學生認識鍵盤，而是先演示“滿天星”程序。這個程序在執行時，屏幕不同位置會不斷閃動小星星，給學生一種遨游夜空的感覺，學生個個睜大眼睛，感到無比新鮮，在這種最佳心態下，我們講解了各鍵的用法，教學生如何從鍵盤輸入程序，學生學得認真，練得愉快，記得牢固。

2.利用電腦的應用性，鞏固學生的學習興趣。好動是兒童的天性，學生在學習過程中的注意力經常是不穩定不持久的，需要教師給予引導。教學中要結合一些實用性較強的問題任務教學，讓學生感到電腦就在身邊。例如，學習文字處理后，讓學生通過計算機編寫課程表；利用表元計算功能，讓學生替老師輸入每個學生若干次單元考試成績，計算每個學生、整個班級的總成績、平均成績等。

3.利用電腦中的游戲，發展學生的興趣。根據學生的心理特點，恰當地選擇一些與學習內容密切相關的益智游戲，作為課堂教學的延伸和補充，對發展學生的興趣，讓學生積極投入到學習活動中有著重要作用。不要怕學生會因此迷上游戲，關鍵在老師如何恰當引導、嚴格要求。

（四）加強學法指導，讓學生“會”學習

首先，要培養學生“會”學習，即會聽講、會閱讀課本、會思考、會發問、會上機練習，要做學習的主人。要讓學生明白，上課時任何一位同學都有發言的權利，有權回答問題和提出問題。同時，老師也有責任檢查每個同學是否掌握了所學的知識，即使沒有舉手的同學，老師也應向他提問。對認真聽講，積極回答問題，但沒有能正確答出問題的同學，老師不應批評，而是要表揚他積極思考勇于發言的學習態度。

其次，要注意通過練習培養學生的能力。教學信息技術的首要條件是要盡可能地讓學生接觸信息技術，使用信息技術。一位信息技術教育專家說：學信息技術應像游泳一樣，學生必須潛在水中，才感到自由自在，而不是偶然沾沾水，學生只有經常上機練習，才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。信息技術教學最大的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是學生什么也學不到。課堂上，教師要引導學生在大量上機操作練習中形成能力，使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計每一課的教學，創造情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的信息素質。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而上機演示。在他的指揮下，整個課堂充滿緊張而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到趣味無窮。學生不再是學習的奴隸而是主人，信息技術能力的培養就會達到事半功倍的效果。

（五）增強學生的耐挫力

良好的學習習慣是在長期的克服各種困難、經受各種考驗中形成的，這往往需要以較強的耐挫力作為支撐點。特別是信息技術學科，學生往往一開始還感興趣，隨著學習的深入，學生上機操作中會碰到許許多多的困難，使得一些學生望而卻步，這就更需要培養學生的耐挫力。心理學家認為，“挫折是磨練意志的最好良方?！睆倪@個意義上講，在培養學生良好的學習習慣過程中，要重視耐挫力的培養。對陷入挫折不能自拔的學生，要及時幫助他們分析挫折產生的原因，并指導他們適時檢查和調整行為目標，以防產生冷漠、憂郁、過度緊張等不良情緒。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學習習慣的養成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘學生身心發展的優勢，有步驟的進行教育，從點滴做起，潛移默化，求得實效，幫助學生養成良好學習習慣，具備良好的信息素養，迎接新世紀的挑戰。