淺談通用技術課程教學活動設計

[摘 要]：通用技術是一門新興學科。如何實施有效的課堂教學？以激發學生學習興趣，提高學生的創新和實踐能力，培養學生的技術素養為目標，來進行課堂設計與教學。我在通用技術課堂教學中，歸納了一些教學方法、手段，與同行探討。

[關鍵詞]：通用技術；課堂教學；技術與設計

通用技術課是一門全新的課程，它以提高學生的技術素養，促進學生動腦動手能力為目標。通用技術課程不是單純的理論課程，而是一門立足于實踐與理論相結合、注重技術與設計、教學與人文融合的課程，對個人的發展和民族的復興有著積極的意義。為使學生喜歡這門課，激發學生學習的興趣，我在教學中進行了積極的探索和實踐，談談自己在課堂教學中的一些感受。

一、創設教學情景，激發學生興趣

興趣是最好的老師，教師在備課時，要把握好本課程的內容與其他課程區別，據學生的具體特點與學校條件進行教學，精心設計熱點知識，使學生在開始上課時就能產生強烈的求知欲望，以輕松的心情來學習。

1、充分利用多媒體進行教學。在教學中，引入視頻導入能激發學生的好奇心和學習興趣。如在講解《技術的作用》時，給學生播放“神七”上天的一段實況視頻?？赐暌曨l后，向學生提出一個問題：“神七上天，給你有什么啟示？并分組討論。根據學生們的回答，結合教材案例歸納說明了技術的發展，特別是現代高新技術的作用。這個具有強烈時代氣息的案例的引入，增加了學生對技術的強烈興趣和想象力，培養了學生求知欲望，激發了學生的愛國主義情懷，同時使學生對技術產生積極的興趣。

2、創造教學情景活躍課堂氣氛。如讓學生自己參與游戲或制作，并紛紛發表了自己的見解，順勢引入課題內容，把學生的學習勁頭帶動起來，使學生在輕松的課堂環境中學到知識，體會到技術課的學習是件愉快的事，破除學生對技術課學習的畏難心理，從而激發學生學習技術的欲望。在教學中，只要教師認真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創設教學情景，學生的學習興趣自然而然會提高。

二、利用好各種教學素材，充分展示課堂內容

興趣是維持學生學習的重要動力。對學生不感興趣的教學內容，是不容易吸引學生的注意力的。在通用技術課的教學中，教師不一定要拘泥于教材內容。多講些貼近生活的案列，學生基本上能掌握相應的知識。教師在教材內容的安排上，可以增加一些素材充實到教學內容上去。在講授知識產權時，列舉了“歌廳播放歌曲要交使用費”這一案例。讓學生懂得知識產權制度以保護智力創造的無形財富，知識產權制度促進了技術創新。保障了知識經濟時代的競爭秩序。把現實生活中所接觸到的技術內容以案例的形式充實到課堂中，引起學生對技術問題的思考，豐富學生的知識面，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，領略到技術就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術，從而使學生產生學習技術的情感體驗和學習興趣。

三、在課堂教學中注意學生的創造精神和實踐能力的培養

技術的本質在于創造。設計是技術的關鍵，設計要不斷改進。技術課程是學生樹立創新意識，培養創造與實踐能力的有效載體。在教學中改變“重視操作訓練，輕視創新設計”的舊的技術教學觀念，大力加強學生的設計活動。教師要采取有效的教學方法，誘發學生構思，啟迪學生的發散性思維活動，激發創造激情，讓學生在實踐操作中經歷、體驗技術的魅力。在《原型與模型的制作》這一節教學過程中，我具體安排了兩個課時。上第一節課時對設計的一般過程的各個環節做理論的闡述，通過學習，使學生從整體上了解設計的一般過程。第二課時，學生根據課前布置的內容：1.同桌兩人為一小組；2.制作什么作品自定；3.材料自定，木頭、塑料、毛竹、硬紙板等均可；4.制作工具及輔助材料自備，并把其帶到學校來。這些材料、工具均能現成找到。在第二節時，學生根據設計的一般過程進行具體的實踐操作，教師巡回指導講解，結果一節課下來，大多數同學都能做好自己設計的作品。作品可謂五花八門，種類繁多：有書架、小凳、相框、衣架、卡通掛件等等。通過實踐活動，調動了學生學習的積極性和主動性，激發了學生的創作欲望，創造潛能得到引導和開發，實踐能力也得到培養。通過學習，學生能運用知識分析和解決實際問題。

四、轉換教學模式，共建課堂活動

在教學實施過程中，教師要充分認識到通用技術課程中生動而簡潔的課文正文，精彩的案例分析、討論、思考或辯論等欄目在教學中的優勢，使學生成為學習的主體，促進學生主動的學習。在學了“技術的性質”后，針對“技術的兩面性”的內容，我組織了一場辯論：技術既可以給人們帶來福音，也可以給人們帶來危害。以本地的一煤炭廠為例，它的生產一方面給當地增加了財政收入，增加了就業；一方面又給當地居民的身體帶來不利的影響，對環境也造成了破壞。它的存在是好是壞？辯題事先布置。學生積極性非常高，課前準備了大量的資料，有該廠農民工、大學生就業人數統計，每年創稅的數額，工人的年均工資，還有該廠周邊居民反映的飲用水、農作物栽培管理、空氣質量、廠旁河流水質等等的情況。辯手在辯論中激情高昂，有根有據，同學們掌聲不斷，在這樣的課堂中，學生既學到了知識，提高了能力，又有利于學生情感態度與價值觀的形成。

五、留些學生創造的自主空間

在通用技術的課堂教學中，給學生更多的想象空間和創造天地，更好地促進學生自主活動。例如，在講到“設計的實現——制作”時，我給學生提出了一個設計問題：給自己的小弟妹設計一個玩具，并提出相應的設計方案。問題的提出，學生便可根據所學的“制定設計方案”知識來設計這個問題，進行自主探究、思考，并在自己的設計中領悟設計理念，培養自己的創造性思維，增強技術設計的實踐能力。在課堂的教學中，多以開放式教學為主，盡可能把時間讓給學生，多引導學生“質疑”，“假設你詢問的內容涉及到對方的隱私，應怎么辦？”，“技術語言還可以怎么分類？”對這些問題，盡可能地給學生自由，讓學生在預留的時間和空間內進行獨立探究或相互討論和交流，為學生學習提供選擇余地，并允許學生發表自己的見解。課堂教學中讓學生進行自主活動，能激發學生學習的主體性，調動其思維的積極性，培養學生的創造性思維。使學生對知識的理解和感悟更加深刻和牢固。

通用技術課堂教學任重道遠，作為信息技術教師，經驗還比較膚淺。在以后的教學實踐中還需不斷加強學習，總結教學中的點滴經驗，腳踏實地地工作，多與同行交流探討，提升自己的專業素養，與學生共同成長。