未雨綢繆，防患未然

歷年高考中，總有部分學生因為一些心理問題而導致不必要的失分，而這些心理問題在平時就往往就會有所表現，只是沒有引起我們足夠的重視。現將考試中常見的一些心理失誤分析如下，與各位老師同學共同切磋。

一、心理慣性、思維定勢

學生在考試中一旦遇到“似曾相識”的題目時，往往受到原有題型、思路的影響，造成心理干擾，不假思索就加以定奪而導致思維錯誤。比方說閱讀一篇某人喜歡表現自己的文章，通常人們接受的觀念是：人要謙虛謹慎，功勞要歸于組織、集體和他人，突出個人的作用就是驕傲自滿、自我炫耀等，因此一些考生受此思想的影響便拋開原文，對文中的某人大加撻伐，而不顧原文的中心主旨。在一些基礎題里也時有因脫離上下文，把平時學的知識機械的搬到個別具體的試題中，自以為是的作出判斷，實則卻是離題萬里，謬誤百出。

記得在一次材料作文的審題中我的學生就犯了類似的錯誤，材料大致說的是：一群孩子在海邊撿拾貝殼，其中一個孩子一下午都沒有找到心中最美的貝殼，籃子空空的，而他的伙伴們已撿了滿滿一籃子，只有他拖著沉重的腳步依然在尋找。大多數學生由于受到排除丟棄東西不好和不加選擇就是盲目的思維定勢的影響，認為不應當隨手丟棄貝殼，而撿了滿滿一籃子貝殼是不加選擇、毫無用處的，因而得出“不能隨手丟掉得到的東西和不能囫圇吞棗地接受社會上的東西”的錯誤寓意。其實認真的分析材料，就不難發現材料中的孩子代表了對人生目標的兩種態度，即有的人執著的追求崇高的理想，有的人踏踏實實做著大量有益的小事。

針對這一問題，我們平時訓練時應自覺的加以克服，考場上首先要克服心理上的惰性，即使是做過的原題也應該認真的審題，仔細的分辨，保持高度的警惕，才不致輕易落入命題者設置的陷阱中。

二、心理松懈、疏忽大意

學生考試中對一些習聞習見的題型往往由于心理上的忽視而導致錯誤。比如說擴展語句一般題型是要求對語句的主謂賓的限制成分加以擴展，而有的考題卻要求對描述性的謂語部分進行擴展，或限定對單獨的某一部分進行擴展，或提出對擴展語句作含義、褒貶方面的要求；又如壓縮語段題，命題人常限制考生對某一方面的內容進行壓縮，而不是籠統的進行語段壓縮；材料作文中也常有看似平常實則有新要求的題目。再如文學作品的閱讀，要求我們寫出作品的表現手法，而有的學生只是去推敲個別字句，結果只回答了遣詞造句方面的修辭特點，而忽略了把握體現作者的立意和文章藝術技巧的諸如襯托、夸張、象征、蓄勢、懸念、對比、烘托等表現手法，“只見樹木不見森林”，直接影響了考生對作品主題的分析歸納。

要解決這一心理失誤，就要避免在司空見慣的題型面前疏忽大意、粗枝大葉的心理，要保持頭腦清醒，通過訓練，培養對試題特殊性的敏感性，提高比較分析和發現特殊疑點的能力，從而在解答試題時避免誤觸暗礁。

三、心理雜亂、思維滯澀

一些考生在答題時由于心理上模糊混沌，表達往往不能扣住中心，語言條理不清，羅列羅嗦，把簡明的道理或事物說得云里霧里，讓人摸不著頭腦。比方說做主觀表達題，常常不能按題干要求清晰地表達題意，答案要么語言混亂，要么文不對題，結果自然是失分；又如在寫議論文時材料蕪雜，論據紛亂，語言羅嗦，沒有邏輯力量，讓閱卷者不知所云。特別是材料作文的審題，有的考生懵懵懂懂，半天提煉不出中心論點；有的考生思維仿佛斷了電，不知所措，任意確定一個論點，寫作時無法發揮，寫起來緩慢艱難，語言不暢通，以致嚴重影響成績；又如對詩歌的鑒賞，思維活潑、反應快捷的學生一眼就能看出問題的要害，相反，有些學生則兩眼一抹黑，胡亂聯系發揮無法找到問題的癥結。

解決這一思維性失誤的方法，關鍵在于加強思維敏捷性的訓練，規定在單位時間內完成一定量的能反映抽象思維和形象思維能力的題目，決不能自我遷就，拖泥帶水。這樣持之以恒，就能較好地提高思維的敏捷性，從而可以獲得滿意的考試成績。

四、心理恐慌、退縮猶豫

一些考生在答題時由于過分膽怯、怕出錯，對一些本來能明辨的客觀判斷題反而覺得捉摸不定、下不了筆。比方說文言文閱讀，考生已經理解了試題中的實詞、虛詞、句式、翻譯和信息篩選題，但心里總是擔心出錯，優柔寡斷，下不了判斷，甚至把錯說成對，把對說成錯，因心理原因而造成失誤；又如基礎知識題，也會由于猶豫不決而弄錯答案。這些失誤都是一種遲疑不定，優柔寡斷的心理失誤。

要解決這一種失誤，就要加強閱讀訓練特別是文言文訓練，做題時盡量果斷地做出選擇，培養良好的心理素質，要盡可能多地以積極的心態參加各種競賽、測試，以鍛煉自己果敢的品格。

五、心理僥幸、猜題壓題

一些考生在答卷時固守自己原有的思路、套路而不能使用科學的方法、有效的形式去靈活地解答試題，甚至心存僥幸、一味地猜題壓題而頻頻出錯。比方說議論文的結構和論證方法有一些固定的模式，如：并列式、對照式、層進式、總分式；各種文章體裁也有一定的模式，如讀后感以“感”為主，文學評論需要把“敘、析、評”結合起來；論證方法有例證法、引證法、喻證法、對比法、引申法等方法。但考生在寫作時往往不去遵循好的方法和形式，寫文章時隨意性很大，寫的不倫不類，還期待出“奇”制勝。也有些考生平時不聽勸說，不注意學習和積累，抱有一種僥幸的心理，考時臨時抱佛腳，猜題壓題，得分很低。

要避免這種心理性失誤，考生一定要在心理上消除“自己高明”的意識，虛心向老師、同學學習；二是從實踐中提高自己的適應能力，在強化訓練過程中學知識、學方法、學理論，做好考前的各種準備。

語文學科有其鮮明的學科特色，平時的訓練中我們應該有意識的克服自身的心理弱點，摸索出一套適合自己的考試經驗，才能在考場上游刃有余。所謂“工欲善其事，必先利其器”，說的就是這個道理。