淺析運用計算機多媒體技術在課堂教學的意義

【摘要】課堂教學中運用計算機多媒體技術，是現代化教學中必不可少的手段，也是利用信息化技術教學的突出手段。本文從計算機多媒體技術的功能特點，來說明如何運用在課堂教學環節中，分析了如何在課堂教學開展計算機多媒體技術。

【關鍵詞】課程體系；教學手段；多媒體技術；教學模式

隨著教育技術的現代化，教學手段的多樣化，素質教育在全國職業院校普遍推行，大范圍開展課堂教學模式的改革，推行信息化多媒體技術教學手段在課堂進行，能夠彌補黑板沉悶的教學模式，教學效率是以前教學模式無法比擬的。這樣課堂教學中運用計算機多媒體技術手段，新的教學模式逐漸取代舊教育的教學模式。

在多年的課堂教學運用計算機多媒體的過程中，對多種計算機多媒體教學工具軟件進行了嘗試，結合現在職業學校現有的電腦設備，選定了Authware和PowerPoint軟件，利用具有交互功能、動畫功能的Authware，以及具有演練和演示以及新增加的擴展功能PowerPoint2010配合課堂教學，在學生的思維學習、視野開拓、情操陶冶等方面得到提高。Authware面向全體的教師，圖標流程功能、插入圖片、動畫等都是用于即時的制作，多種呈現的方式都能提供，交互的功能也比較較強。制作一張幻燈片在PowerPoint2010中只要十來分鐘，普通的膠片難以達到的精美程度，它能做到。在多媒體課堂教學中，一般制作五至八張幻燈片一個堂課，十張乃至更多張幻燈片用程序連接的話，其它的課件還可用網絡連接，知識容量在課堂上大大加強。

在課堂上運用計算機多媒體技術，多媒體計算機技術應用于教學，已成為現實。我根據自己幾年來的課堂教學，在利用多媒體進行教學的經驗和體會，從以下的幾個方面對課堂，運用計算機多媒體技術的教學手段的意義闡述觀點。

一、課堂教學運用計算機多媒體技術手段效果好

通過演示和講解來體現教學的直觀性是以前的教學模式，生動性不能調動，積極性也調動不起來。信息多媒體技術手段的一大亮點是實用化和系統化，利用多媒體技術課堂教學有多變靈活的特性，帶給學生的畫面也是形象生動的，在課堂上利用多媒體教學，聲音與屏幕圖象能夠合理的組織，傳遞給學生大量的教學信息，起到事半功倍的效果。讓學生在清晰和明快的感受中學習知識，在教學中從不同的角度，把學生每個方位的器官都刺激起來，激發學生在學習中的興奮點，在這種信息化多媒體技術的課堂教學手段的運用下，課堂內容的知識點能牢固掌握，課堂教學效率得到提高，教學直觀性不足的缺陷得到彌補。

二、課堂運用計算機多媒體技術教學手段，是現代教學的需要

大數學家華羅庚曾說過：“數缺形時少直覺，形少數時難入微，數形結合百般好，隔離分家萬事非”。現代的心理學研究表明，單純的從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果我們把視覺和聽覺都結合起來，獲得的知識一般能記住65%。電腦的多媒體是采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等的多方式傳遞信息，將學生的視覺和聽覺等方面都調動起來，學生極易理解和掌握。在課堂的教學過程中，應用多媒體的組合教學手段，計算機媒體與現代教學媒體在課堂上有機地運用聯系起來，能相互補充優點，教學手段得到充分發揮，課堂結構得到優化，課堂的教學質量得到提高。這樣就能培養學生獨立思考的能力，讓學生能體驗到成功的喜悅以及增強學生的自信心，也有助于鍛煉學生克服困難的能力以及探求知識的毅力。

三、課堂運用計算機多媒體技術手段，能做到教導合一

提問和輔導是以前的教學模式，課堂教學安排的滿滿的，老師在課堂教學上的教學環節有是提問和輔導，這個教學環節在滿堂灌的教學模式下受到限制，老師的教與學生的學不能經常性的進行在教學中，學生對學習的課堂內容深度和廣度，學生也缺乏必要的了解，教導合一嚴重脫節在教學中，不能體現學生為主體，教師為傳導者的宗旨。

與傳統的教學模式相比，電腦的交互性運用在課堂計算機多媒體教學上，在教學中進行個別的輔導和實行雙向的教學，通過交互在人與機之間，教學過程中出現的問題能及時知道，補救的措施采取及時，有機地結合起來使教與學這兩個環節，滿堂灌的教學模式下教與學脫節的問題有效地解決。

四、課堂運用計算機多媒體技術教學手段，教與學、寓教于樂得到實施

以前美國的心理學家布魯納曾說：“學習最好刺激，乃是對新學教材的興趣。”在完全課堂教學模式下，靠教師的教學藝術以及教學的經驗來提高活躍課堂的氣氛，繪聲繪色在每節課上不容易做到，學習的積極性和主動性就缺乏了，課堂教學運用計算機多媒體技術，來對聲象處理，教學環境能創造出好的效果，學生學習的興趣得到提高。

以前的教學方式是手拿粉筆、背靠黑板，學生愉悅的心理能產生嗎？美妙的聯想在聰慧的少年中還能出現嗎？教學手段在課堂計算機多媒體技術的運用下，斑斕的動畫和七彩的圖文可以設計出來，學生活潑的天性在這種教學手段下釋放，學習的主體真正是學生了，教學的風格成為一種個性化和智能化，教學沉悶被打破了，輕輕松松教學，寓教于樂才能真正做到。

五、課堂計算機多媒體技術的教學手段，學生素質達到全面提高

在當前課程體系標準的引導下，教師作為學生的組織者、引導者以及合作者在多媒體的教學中充分的體現出來，教與學的雙邊活動得到實施，引導學生的運用觀察、聯想等方法，使學生能夠主動地參與研究問題，從中得到新的理解、新的結論、新的發現。學生的創造性得到培養，邏輯和思維能力得到提高。

教學手段中引入計算機多媒體技術，新的活力出入在教學模式中，教學中使用聲音、圖象、動畫，在課堂教學中生動活潑。那么，教學手段中運用計算機多媒體技術如何開展教學呢？

首先是教師自己的專業知識要不斷提高學習。一線的教師，新知識和新軟件在多媒體技術中層出不盡，教師要不斷學習，現代教育媒體使用要學到，信息化多媒體的先進思想要掌握。教師只有在不斷地提高自身業務的素質基礎上，要做到更好的教書和育人，教師只能不斷地學習新知識，并且提高自身的業務素質，我們才是一名合格的教師。

其次教師要掌握多種教學手段，運用各種網絡等渠道，了解信息化多媒體技術的發展趨勢。只有不斷地更新信息化新技術手段，在新形勢下的課堂教學的工作才能更好的滿足。根據自己課堂教學的特點，教師結合自己教學需要，制作出有個性的，有品位的教學軟件來，以滿足現在教學手段的需要。比如office家族中的powerpoint2010軟件簡單易學，這個小軟件具有文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的特點，軟件完全漢化，我們教師在一線教學時，可以根據教師實際，設計自己需要的教學軟件來。

總之，課堂教學手段中運用計算機多媒體技術已經被廣大教師所熟悉，這種現代的教育技術手段的運用，給信息化的社會帶來活力，教學手段中運用計算機多媒體技術這個嶄新的教育理念，是現代教育教學必不可少的手段。

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作者簡介：陳云萍（1968—），女，山東德州人，理學學士，德州職業技術學院副教授，主要研究方向：計算機應用與計算機網絡技術等。