電子專業教學中非智力因素的培養

【摘要】在《電子線路》、《電工基礎》等專業基礎課的教學中，經常有一部分學生因為初中物理電學部分學得不好而對《電子線路》不感興趣；他們對困難缺乏克服的勇氣，遇到難題也不能迎難而上，這樣惡性循環，結果自然是不可能學好的。所以，在電子專業教學中，重視學生非智力因素的挖掘，培養學生學習《電子線路》的興趣至關重要。

【關鍵詞】非智力因素；興趣；教學；情感；意志

1.非智力因素的概念和內涵

所謂非智力因素是指人們進行各種活動的智力因素以外的全部因素的總稱。非智力因素在廣義上包括智力因素以外的心理因素、生理因素、道德因素、以及環境因素等等。。狹義的層次則指不直接參與認識過程，而對認識過程起直接制約作用的一切心理因素，主要包括理智、動機、興趣、情感、意志、性格、需要等等。非智力因素后天多，先天少，歸根結底是后天培養起來的。具體主要為：“五力”，即適應力、承受力、耐挫力、抗誘力與調控力；“五性”，即自覺性、主動性、積極性、獨立性、創造性；“五心”，即自尊心、自信心、好勝心、謙遜心與責任心。

2.非智力因素對教學效果的影響

非智力因素對教學的影響可以是積極的，也可以是消極的。作為一名電子專業教師，重視并采用有效方法，就可以激發學生的學習興趣，必能提高教學效果，保證教學質量；相反，學生沒有興趣，不想或不愿意聽你上課，就必然使教學的效果及質量削弱。職業學校的學生在學習中很少具備有勤奮、獨立、謙虛、創造、堅韌的學習態度，他們對所有學科學習都沒有什么興趣。因此，強調在非智力因素中興趣的培養，對職業中學學生成才起著至關重要的作用。

偉大的愛因斯坦曾說過：“興趣才是最好的老師。”在電子專業課《電子線路》教學中，教師應運用《電子線路》專業課本身的無窮魅力激發學生學習興趣，引領學生去探索電子世界的奧秘，就會對學生的學習《電子線路》興趣產生深遠影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課中，廣泛收集電子學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣，并使學生這種興趣保持持久；教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、探究性學習，對《電子線路》學習產生較強的學習興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂，教師可以借助投影儀、計算機等多媒體先進的教學手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的最優化。

3.在教育教學過程中滲透非智力因素的培養

（1）分流分層教學，培養職校生成就動機

現在，進入職業學校的中學生，分成兩部分，一部分是學一技之長就業創業；另一部分進入職業學校的學生有升學的愿望和需求。對有就業和升學不同要求的職校生應區別對待，實行“分流”，即分為就業班和升學班。實施分層教學。讓不同起點和目標的職校學生都得到一定程度的滿足，有利于激發學生的學習熱情和成就動機。

（2）豐富校園文化，激發學習興趣

在職業學校中，校園文化的豐富與否，直接影響學生的學習興趣。一個好的校園文化氛圍需要精心營造和科學設計。職業學校要加強校園文化活動載體的豐富和創新，進一步重視校園人文環境和自然環境建設，并積極探索適應學生心理和生理需要、滿足學生興趣和審美要求的形式與內容，賦予載體教育、引導的內涵，吸引學生積極投入和參與校園文化活動。從而激發學習興趣，養成良好的行為習慣。

（3）加強心理健康教育，塑造健全人格

進入職業學校的學生，有相當一部分學生普遍存在著一些消極甚至陰暗的負面心態，需要心理健康教育。我校通過開設心理健康教育課、開展心理輔導與咨詢、加強與家庭的聯系與溝通等途徑，幫助學生正確認識成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，增強心理調適能力，培養樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

（4）加強職業指導，培養職校生的信心和意志

當今社會職校生的就業狀況普遍不樂觀，這種現狀造成在校生對未來前途的迷茫與失望。職業學校應從學生入學到畢業的全過程加強職業指導工作，幫助學生正確認識社會、認識職業、認識自己，確立正確的擇業觀和就業觀；找到專業學習與未來職業理想的結合點，增強生活和學習的自覺性。在思想認識、專業知識和專業技能等方面做好各種準備，及時調整好心態，以達到正確擇業和順利就業的目的。這個過程也培養了職校生的自信心和堅強意志。

4.加強非智力因素的培養，提高學生心理健康水平

心理健康對任何人都非常重要，尤其對職業中學的學生更為明顯。提高職校生心理健康水平，促進學生心理健康發展，必需從下面幾個方面做起。

第一，動機激發：

整個社會大環境支持。主要是軟、硬件兩個方面的提升職業學校教育教學的水平和適應社會程度，有助于激發學習動機；分流分層實施教學。真正做到因材施教，有利于激發學生的學習熱情和成就動機；引導積極歸因。職業學校的教師必須改變學生的習慣性無能感，對職校生必要引導、幫助學生對學習成敗進行積極的歸因。有利于激發學習動機。

第二，興趣培養：

對于職業學校的電子專業教師來說，了解所教學生的心理，運用最前沿的教學資源和先進的教學方法，竭盡所能為學生提供當今最新的電子學科的知識，引導學生怎樣學習《電子線路》，激發學生學習本專業的興趣。在教學內容和教學方法的選擇上，教師運用多媒體技術使所教的內容正是學生所想學的。這樣，學生很自然就有學習興趣。另外，利用課余時間讓學生參與校園文化建設，特別是教室和宿舍的文化，激發學生興趣，養成良好的行為習慣。

第三，情感培養：

“近朱者赤，近墨者黑！”這句名言告訴我們要給職校生營造一個積極情感的環境，遠離消極情感的環境。學校和教師要努力為學生營造溫馨和諧的環境，良好的師生關系是建立在相互尊重、相互信賴的基礎之上的，教師的無私、熱情、寬容，不僅使學生“親其師而信其道”，而且有利于學生建立健康的心理。讓學生養成熱愛集體，同學之間相互關心，尊重長輩的良好習慣，使學生的集體榮譽感、社會責任感等積極的情感有明顯的加強。當然，學生也有消極的情感，教師要通過有效的途徑讓學生發泄出去，學校除了開展豐富的文體活動緩解學生心里的壓抑和焦慮情緒外，還可以利用每周安排的心理咨詢老師積極開展工作，讓學生學會控制不良情緒。

第四，意志培養：

興趣作為一種非智力心理因素，是直接推動學生進行學習的內部動力，而在這個過程中，意志的磨礪至關重要。首先，明白“挫折教育”的重要性，成功與失敗每個人都經歷過，同樣受挫折也是每個人現實生活都會遇到的正常現象。促使學生產生學習愿望，增強克服挫折的意志。教師還要傳授一些應對挫折的策略與技巧。其次，教師要根據《電子線路》的特點，通過演示實驗、自主實驗等教學活動，寓教于樂，從中激發學生學習興趣。堅持正面教育，良好的學習習慣就會逐步形成。

第五，性格塑造：

主要從兩方面，一方面創造“成功體驗”的機會，培養學生的自信心。作為職業學校電子類教師盡可能的為學生創造實踐的機會，多給學生肯定、不吝惜表揚的語言，讓每一位學生都有成就感，為學生能夠養成自尊、自愛、自強、自立的性格品質奠定基礎；另一方面課堂內外全面滲透人格教育。課作為一名電子教師不僅要傳授電子基礎知識、電子操作技能，還要滲透心理健康教育，同時在教學環節中進行人格教育滲透。在課堂教學外，利用心理健康教育課程，對學生開展心理輔導與咨詢，增強學生心理調適能力，培養其樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

參考文獻

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