中職語文情境化教學模式改革探索

【摘要】中職語文教學就是將課本內容同實際相結合，達到融會貫通的教學目的。本文針對這個問題分析了中職語文情境教學的含義和內容以及中職語文情境化教學模式改革的途徑。

【關鍵詞】中職語文 情境教學 模式改革

語文情境教學就是讓學生在體驗課文內容的同時給學生充分的時間去思考、體驗、感悟和應用，從而形成一定的綜合能力和創造能力。與一般的語文課堂相比，這種課堂更具有藝術性和多元性。人們常說的教學有法、教無定法、不求定法、但求得法，說的就是教師在課堂上要運用靈活的教學方法來提高學生的課堂學習效率。中職語文教師在教學中要注重應用情境教學，并從中找到適合自己的方法和規律。

一、中職語文情境教學概述

在日常活動中，人們往往會受到各種情境的影響，如果將這種情境遷移到語文課堂中，這種教學方法就是語文情境教學。現代教學理論認為教學過程是一個心理活動與情意認知相統一的過程，情境教學必須在一定的情境中展開，從而獲得認知和情感兩者的默契。著名語文教育家葉圣陶也非常贊同情境教學，認為這種教學方式有助于教學活動的順利實施。

1.知識傳授角度的情境教學。從知識傳授角度來分析，教師為了讓學生更好地理解知識必須從教學需要出發設置與教學內容相適應的場景或氛圍，想方設法把文字知識變為學生比較熟悉的場景，發揮學生的形象思維推動學生認知活動的順利進行，從而讓學生的領會和接受能力得到提高。

2.學科傳授角度的情境教學。語文的學科特點迫使語文教學離不開形象。語文教材從不同角度為師生們提供了形象因素，不僅包括自然美、社會美而且包括藝術美、時代美、自然景觀、人生百態，這些因素的存在都與相應的情境有千絲萬縷的聯系，所以說語文的學科特點為情境教學提供了極大的便利。

二、中職語文情境化教學模式改革途徑分析

1.運用現代化的教學手段模擬和再現生活情境。語文課文中描繪的很多場景在生活中可能會經常出現，但是學生由于生活環境所限可能并沒有真實地體驗過，理解起來會有些難度。但是現代化的教學手段就可以克服這個缺陷。例如學生在學習《天山景物記》這篇文章時教師就可以借助多媒體手段對文中所描繪的天山景物進行再現，讓學生真實地感受文中所描寫的山花絢爛、激流湍急的場面，通過欣賞畫面學生就會將看到的同書本上描述的進行比較，從而更好地理解書本上的內容。

再如威尼斯水城這個地方，對于北方的學生來說他們很少有這方面的經歷，在理解這方面文章時必定會有些難度。語文教師通過利用現代化的教學手段讓學生欣賞圖片和視頻就可以使學生有身臨其境的感覺，從而能夠更準確地理解文中的地理位置、地質風貌和城市布局，并且有助于學生理解當地的民俗和文化古跡，激發學生的學習積極性。

2.用音樂渲染課堂氛圍，使學生產生情感的共鳴。文化底蘊比較深厚的人在讀文章、欣賞繪畫和聆聽音樂的時候都會使自己置身其中與作者產生情感和心靈上的共鳴，從而更深刻地體會作者的情感。這其中最容易引起人感情共鳴的東西要數音樂，中職語文教師如果在課堂上使用適當的音樂對課堂氣氛進行渲染，必定會起到事半功倍的效果，在學生欣賞完音樂之后教師再對作者的生活環境和時代背景進行相關分析，使學生在意象之外與自己的某些相關經歷相結合，這樣可以使學生有感同身受的感覺，更容易感受詩詞中的節奏美和作者的寫作技巧。

3.課本劇情表演。課本劇情表演可以讓學生真實地體會作品中的情境，使課本中的人物更加生動和形象，這種方法比較適合于文學作品的教學。學生通過表演會在練習中對人物的性格和表情進行揣摩，從而可以更深刻地領悟課本中的人物形象。例如教師在講解《項鏈》時，可以讓學生表演其中最為深刻的四個情節“借、失、賠、識”，讓學生在身臨其境的表演中深刻體會主人公的性格和悲慘命運。

4.語文教師要將學生的知識、能力納入職業教育實踐體系中。中職語文教學改革已經是大勢所趨，這就要求語文教師不僅要有扎實的語文教學功底，同時還必須了解學生的所學專業、未來就業傾向，只有這樣教師在教學過程中才能使設置出來的教學情境富有針對性。此外，學校在為不同專業的學生安排語文教師的時候要考慮學生對語文的實際需求，例如旅游和營銷專業的學生需要在語言表達和溝通技巧方面有所專長，因而學校就應該安排在這方面比較擅長的教師來擔任。教師在教學中不能僅僅停留在課本上，而是在講解某一篇文章時要搜集與學生專業相關的文章來為學生將來走向崗位開闊視野打下基礎。有專家預測，在不久的將來，語文教師也會像其他的專業教師一樣走入工作現場，使所學語文知識與實踐和就業相結合。從這方面來看，語文教師的獨立地位也會被打破，將會失去原有的獨立性，將會融入職業課程中去。因此，語文教師更應該發揮語文課的優勢，從而提升學生的綜合素質。

曾經有教育家說過，如果教學方法能夠觸動學生的情感領域，那么這種教學方法所產生的教學效果將是事半功倍的。對于中職學生來說，語文可以對其學習其他科目提供很大的幫助，教師要在教學中充分運用情境教學，可以通過模擬情境、用音樂渲染氣氛、對劇本進行表演的手段，提高學生的語文學習效率和綜合素質。