會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)芻議

【摘要】會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)對(duì)培養(yǎng)有能力的應(yīng)用型人才有著非常重要的作用，是實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的保障。本文分析了在微觀的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須注重實(shí)訓(xùn)、突出實(shí)踐性教學(xué)，以致力于提高學(xué)生的技能。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 技能培養(yǎng) 訓(xùn)生先訓(xùn)師

中職學(xué)校因會(huì)計(jì)生源充足、會(huì)計(jì)學(xué)生易管理、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)投入少而規(guī)模化地設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但如何辦好中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的初、中級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，是擺在我們會(huì)計(jì)教師面前的一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。而這個(gè)迫切問(wèn)題的背后，關(guān)鍵在于革新中職會(huì)計(jì)教育的理念，擺正實(shí)踐性教學(xué)的位置，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)對(duì)技能培養(yǎng)的重要性

“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人才”已成為中職辦學(xué)的共識(shí)，具體到中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，除了要講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解認(rèn)知能力，更大目標(biāo)是讓學(xué)會(huì)各項(xiàng)操作技能和技巧，促進(jìn)其實(shí)際技能的提高。而會(huì)計(jì)是一門(mén)有完整的理論體系，專(zhuān)業(yè)性和理論性都很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它有一套規(guī)范的操作流程和操作方法，操作性強(qiáng)，本質(zhì)上是一門(mén)技術(shù)類(lèi)課程。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)，才能滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管培養(yǎng)高素質(zhì)的初、中級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才和管理人才，推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，但在微觀的教學(xué)活動(dòng)中，依然有應(yīng)試教育的陰影，還有教師過(guò)度地重視會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，背離會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐性、需求性和應(yīng)用性；在課程內(nèi)容和課時(shí)結(jié)構(gòu)上，以及課程教學(xué)計(jì)劃上仍偏重理論性教學(xué)，壓低實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)數(shù)，一些會(huì)計(jì)上的新知識(shí)、新方法沒(méi)有及時(shí)地更新，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，同時(shí)還要受到資金、場(chǎng)地、師資水平以及教育主管部門(mén)等原因的制約；很多學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施在一個(gè)隔離區(qū)間完成，雖然配有專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但進(jìn)行的是封閉式的訓(xùn)練，按部就班地先理論再在教室或模擬實(shí)驗(yàn)室完成所謂的實(shí)踐技能訓(xùn)練，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下所要求的高素質(zhì)、高技能以及良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就沒(méi)有植入會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)的環(huán)境；教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求中職專(zhuān)業(yè)的教師不僅要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能，并能及時(shí)掌握教育、專(zhuān)業(yè)方面的新信息和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的新內(nèi)容，這個(gè)要求基本上沒(méi)有匹配中職教育能力本位原則的師資結(jié)構(gòu)要求，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)也就難以有效地落實(shí)。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，提高技能培養(yǎng)水平

1.要基于技能本位培養(yǎng)的辦學(xué)理念。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)就是要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的中、初級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，完成這一目標(biāo)的核心使命就是要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，使其達(dá)到初、中級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才技能水平。因此，要革新教育辦學(xué)理念，破除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的制約和傳統(tǒng)教育思想的束縛，在教育教學(xué)工作中按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)和指導(dǎo)思想，實(shí)施以能力為本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷改善實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的需要。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出技能培養(yǎng)。教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)馭著教學(xué)行為，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，首先要改革教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，確保會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用”的前提下，盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在這個(gè)架構(gòu)下，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求，適當(dāng)予以調(diào)整、簡(jiǎn)化，刪除空洞的或與本專(zhuān)業(yè)不密切的內(nèi)容，增添會(huì)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)用性較強(qiáng)、有實(shí)際操作背景的內(nèi)容。

3.充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)校外實(shí)踐基地。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該定位在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地、前者易管理，成本低，使用形式靈活，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，框定能力結(jié)構(gòu)，采取模塊化實(shí)施方案，以專(zhuān)項(xiàng)能力課程內(nèi)容為單元模塊，整個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程圍繞一個(gè)個(gè)模塊展開(kāi)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一個(gè)模塊要集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，完成從基本理論知識(shí)到操作技能的全部教學(xué)內(nèi)容，邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)講練分離的不足。各個(gè)擊破，為校外實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。后者除了按計(jì)劃有步驟地安排一些學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，零距離地接觸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)操環(huán)境，還可以選擇一些業(yè)務(wù)全面，具有代表性的企、事業(yè)單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員，聘請(qǐng)他們做學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，使學(xué)生得到現(xiàn)實(shí)社會(huì)第一線實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，訓(xùn)生先訓(xùn)師。中職教育的立足點(diǎn)在于社會(huì)需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。它必須以市場(chǎng)為向?qū)В陨鐣?huì)需求為己任，而這個(gè)產(chǎn)品的工程師，必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。滿(mǎn)足這個(gè)要求，要訓(xùn)生先訓(xùn)師，對(duì)編制內(nèi)教師提供進(jìn)企業(yè)的“下海”機(jī)會(huì)，讓其集中一段時(shí)間進(jìn)入不同企業(yè)，輪換不同崗位，做真正的會(huì)計(jì)人，完成雙師型師資的轉(zhuǎn)換。同時(shí)還可以聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，通過(guò)雙軌交流，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，切實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)與技能培養(yǎng)。