電子電工專業課有效教學策略研究

【摘要】電子電工專業課的學習目的就是使學生對電子元件及電路板制作等工藝產生感性和理性的認識，對電子信息技術等專業知識進行深入了解，在掌握專業知識的同時，具備較強的實踐動手能力，分析問題，解決問題，為今后在工作中運用做好準備。

【關鍵詞】電子電工 專業課 研究

一、合并課程

1.理論與實踐相結合。以往電工技術基礎課與實訓操作課兩門課程分開由不同教師來授課，理論與實訓操作脫離、上課內容單調，學生感覺枯燥無味。按照以往的教學內容和教學要求，學生想學也不容易學會，于是學生在課堂上一無所獲。我們應把這兩門課程合并在一起，互相滲透，理論聯系實際。例如，教師在講直流電路的同時，訓練學生的焊接技術、焊機的使用方法、萬用表的使用方法，讓學生在萬能板上焊接串、并聯電路，并用萬用表來測電流、電壓等；在講電阻、電感、電容等內容時，訓練學生識別、檢測這幾種元器件；在講交流電路時，帶領學生安裝日光燈電路等；在講變壓器內容時，帶領學生制作變壓器，由原理到實踐、再到理論應用。這樣，學生能跟著學，積極性也有所提高，感到上電工與實訓課更加充實，喜歡上這樣的課，也增強了動手操作的能力，有一種成就感。這樣既有利于學生掌握所學知識，又有利于提高學生的動手能力。

2.降低教學難度。電工技術基礎是一門專業基礎課，內容較多，公式也多，概念原理多，有些內容過于深、過于難，學生一時無法吸收。往往一節課下來，能聽懂、能理解所學內容的學生很少，有些學生會對教師的講課內容產生許多疑問和困惑。這就要求教師不要過多地追求公式推導、理論計算，要根據學生的基礎、實際情況去安排教育內容。因此，教育內容必須進行改革，理論要與實際相結合，降低教學難度，讓學生聽懂。例如，在學習疊加原理、電橋電路、向量圖、正弦量的復數表示法、三向交流電路等內容時，教師就可以略降或改變講授方式，降低學生學習電工技術基礎的難度。

二、加強實訓操作訓練

教師要以實訓操作為主線，促進專業知識教學與專業技能訓練的有機結合。

1.明確學習目的，提高學生學習的積極性。在教學之初，要引導學生明確實訓操作訓練的目的和意義。作為一名高職生，畢業后將面臨激烈的競爭，通過實訓操作訓練，可以提升學生的技能水平，為他們將來參與社會競爭增添一份信心和資本。因為在以往畢業的學生中，實訓操作能力強的學生很容易適應社會，工作得心應手。

2.基本技能訓練。學生要想學好技能，課堂教學是一個非常重要的環節。我們必須抓住教學的每一個細節引導學生，促使學生不斷學習。把學生關在教室里，教師講，學生聽，這種填鴨式的教學顯然不受學生的歡迎。為了學生能更好地學好電工技術基礎與實訓操作，我們可以采用一些方法來提高學生的學習積極性和動手操作能力。例如，在講前面提到的電阻串、并聯電路時，教師可帶領學生在萬能板上焊接好電路，并要求測電流、電壓等，在此基礎上，再要求學生根據所測數據得出規律，教師再給學生焊接的電路評分，計入平時成績，優秀的學生要給予表揚，這樣就比單純講理論效果好得多。這樣的課學生就會集中注意力，大家都想做好，課堂紀律自然也就好了。

學生只要對學習感興趣了，就會認真學，因此教師的教學方法相當重要，直接影響學生的學習效果。教師在教萬用表的操作時，讀書是一個很重要的環節。為了避免學生讀書枯燥，可以設計一個訓練表，畫出一個萬用表表頭，指針指到一個位置，要求學生進行讀數，改變指針位置后再次讀數，在訓練學生讀書的同時，進行萬用表讀數比賽，學生會對萬用表產生興趣，學習效果會大大提升。這樣，經過反復訓練，學生就會熟練使用萬能表了。常言道：孰能生巧，練是關鍵。只要通過反復強化訓練，就能使學生熟練地掌握操作要領，從而夯實基礎，成為自身的技能。

3.培養學生動手操作能力。在進行基本操作技能的訓練時，要培養學生掌握電工專業常用元器件與材料的正確識別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的相關工藝、二次控制回路及其他相關的基本操作技能。我們可以采用高密度、大運動量的訓練方式，促進學生掌握基礎操作技能，提高動手操作能力。例如，利用萬用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學生雖然懂基本方法， 但實際測量機會少，因為手法生硬，動作遲緩，測量準確性差。在進行這項訓練時，可以選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的晶體管，讓學生反復訓練，直到熟練掌握、做到快速準確，符合要求為止。

三、實施過程學分制

電工技術基礎有些內容太深太難，學得好的學生并不多，以往考試的時候都有學生抄襲，如考試不及格就用補考意思一下，然后不了了之，這樣的學習會帶來一些負面影響。因此，采用過程學分制，將教學目標細化，如直流電路的焊接及測試、使用萬用表、元器件識別及檢測、安裝日光燈電路、制作變壓器等等，都是細化了的教學目標，可以讓學生在學習和實踐中得學分。目標直接，取得學分的門檻降低了，學生為了完成這樣的任務，就會在平時的實訓課上更加積極。

電子電工專業的學習以電工部分為學習重點，我們要根據專業技術教育的特點和人才培養目標，貼近生產實際和工作實際，做到傳授知識同技能培訓緊密結合。