高中歷史教學資源的開發與利用

【摘要】課程資源是我國新一輪基礎教育課程改革中的一個亮點。教學資源的合理開發和利用能夠將學生變為教學的主體，變學生被動、消極學習為主動、積極學習。歷史學科課程資源獲得途徑的多元化，歷史學科開發利用多種課程資源，有利于激發學生的興趣，培養學生的自主性和探究能力。

【關鍵詞】歷史教學 教學資源 興趣 開發 利用

當今新課程標準的實施與推進要求教師的教學方式與學生的學習方式能夠及時作出轉變。如何運用教學資源將學生變為教學的主體，變學生被動、消極學習，為主動、積極學習，這就成為了我們任課教師不可回避的一個課題。

歷史教師應該在充分利用教科書提供的文字、圖片和圖表及閱讀材料外，還要通過各種渠道為學生再提供一些材料，努力尋找和開發貼近學生生活、符合學生認知水平的話題來進行教學。如何能夠有意識、有計劃地對教學資源進行開發、整合、利用，將教師資源、學生資源、社會資源融為一體來更好地為教學服務呢？解決好這個問題具有十分重要的意義。

一、教學資源獲得的途徑

從歷史學科來講，歷史教材、歷史文物、歷史遺址遺跡、歷史題材的影視資料、蘊涵著豐富歷史內容的人文景觀和自然景觀等等，都屬于歷史課程的資源。這些資源，按空間分布，既有校內的，又有校外的；按其性質，既有文本資源、實物資源，也有人力資源和信息化資源。它們是保證課程實施的重要條件。資源雖然是這次課程改革提出的新概念，但是我們對它的利用卻并不陌生，因為有課程就一定有資源作為前提，只不過，原來我們對資源的開發和利用是十分有限的。

1.因特網提供了豐富快捷的資源。隨著現代信息技術的發展，各種與歷史教學有關的多媒體課件、遠程教育中的歷史課程等逐步被引入歷史課堂。特別是互聯網提供的歷史教育網站、歷史資料數據庫和圖書館、博物館網站等，為學生提供了豐富而快捷的歷史資源。

2.教科書是資源的核心。教科書以生動的故事、傳說、詩歌或文物、名勝古跡導入新課。如用“嫦娥奔月”的故事引入夏朝的歷史；用“制作司母戊大方鼎”的想象圖引入商朝“燦爛的青銅文明”等等。總之，這些圖片和文字相輔相成，對增加學生的歷史興趣和理解歷史知識都提供了很大的幫助。另外，每課中都設有文獻資料專欄、“動腦筋”欄目、“自由閱讀卡”等。這些靈活多樣的教學手段旨在“拓寬學生的歷史學習視野，提高其歷史思維能力，并有目的地訓練學生的動手實踐與團結協作的精神”。

二、利用其他社會資源豐富教學活動

最好的辦法是結合身邊的教學資源，在教師的引導之下展開小規模的拓展教學。根據目前的教學實踐，筆者認為以下兩類活動是比較可行的。

1.學期初開設一節校史課。學校的歷史文化積淀和優美環境，都是校本歷史課程的重要資源，因此，學校應進一步開發學校校園歷史文化資源，進一步完善校史陳列室，要用文字、圖畫、聲像去裝點校園時空，讓校園的每一寸土地都散發出濃厚的歷史文化氣息，在發揚光大昨天的歷史輝煌的同時，讓校園不斷地創造出新的歷史，讓學生在耳濡目染之中感受歷史。教師要做有心人，把一些寫得好的學生的日記妥善地保存起來，這或許是為今后留下的歷史財富。

2.學期末開設一節匯報課。可以以家鄉的歷史或旅游的見聞為材料完成一份歷史作業，引導學生利用好鄉土資源和旅游資源。以富陽為例，富陽是一座歷史文化名城，有一些著名歷史遺跡、遺址、紀念館、博物館、愛國主義教育基地，以及蘊涵豐富歷史內容的人文景觀和自然景觀，因地制宜地開發利用這些資源，對學生學習歷史能起到獨到的作用。

實踐證明，歷史資源是豐富多彩的，歷史資源的開發必須多元化和社會化，而要實現這一切需要實現教學策略的轉變，而教學策略轉變的核心是要實現教學觀念和教學行為的根本性轉變。

三、歷史課程資源對教學改革的作用

課程資源是我國新一輪基礎教育課程改革中的一個亮點。歷史學科開發利用多種課程資源，對于實施新課程和深化中學歷史教學改革的作用何在？我認為有以下幾點：

1.有利于激發學生的興趣。憑我多年的教學體會，歷史課是很多學生不愿上的課，這就賦予了教師更艱巨的任務，必須想方設法點燃他們探求新知的星星之火，激發他們的興趣，只有這樣才能收到事半功倍的效果。興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一，興趣也是最好的老師。

2.有利于發揮學生的主動性。一直以來，在歷史教學中，教師都是采取以講為主，學生被動接受，這種填鴨式教學培養出來的學生只能是墨守成規，缺乏創新能力，不符合時代對人才的需要。歷史教學的最終目標是要發展學生的歷史意識，即培養學生對歷史進行理性思考，進行選擇和解釋，并在心目中重建歷史的能力。

總之，歷史學科課程資源的開發利用絕不僅限于上述幾個方面。作為一項嶄新的實踐活動，歷史教師亟需加強與同行之間的相互合作，創造性地開發多種課程資源渠道，并且還要強化課程資源本土化意識，以使歷史教學具有更強的針對性和有效性，避免流于形式，這是非常值得注意的問題。