淺析高中英語教學反思的內涵

【摘要】“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。在英語教學中，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一個優秀的英語教師，只有經常反思教學，才能不斷更新自己的教學觀念，改變教學行為，提高教學質量。本文結合自己的教學實踐和體會，著重論述了新課程下高中英語教學反思的內涵。

【關鍵詞】高中英語 教學反思 內涵

自20世紀80年代以來，“反思”一詞在西方發達國家被人們越來越多地加以引用并很快影響到世界各國的教學，如何進行有效的教學反思已成為當今教育界十分熱門的話題。 本文結合高中英語教學的實踐，對高中英語教學反思的內涵進行探討。

一、英語教學反思的含義

英語教學反思是指英語教師自覺地把自己的教育教學活動作為認識對象所進行的全面深入的審視、思考、分析和總結，從而不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，重構自己對教學理論和教學實踐的基本看法。如果說備課、上課等基本教學實踐是元研究的話，那么教學反思就是次研究，它既是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。

二、英語教學反思的基本特征

1.即時性。反思要與教學同步進行，要求教師在及時收集、分析和評價教學信息的同時隨時調整教學策略。

2.合作性。反思性教學過程是一個交流與學習的過程，注重教師之間的合作和師生之間的對話。這有助于教師的因材施教、提高教學活動的吸引力和增進學生的學習信心。

三、英語教學反思的主要內容

1.對教學理念的反思。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發展”。在這種核心理念的指導下，課堂教學評價已將關注的重心從教師的“教”轉向學生的“學”。“以學論教”使得教師必須認真對待每一節課的課堂教學。教師必須在教學方式與學習方式的革新，備課方式、課前準備、自我教學能力的重新認識，民主、平等師生關系的建設等幾方面進行深入持久的努力。新課程理念還要求教師要從片面地注重知識傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受并理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣。教師應通過廣泛的理念學習，不斷探索反思，教師應引導學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新，培養學生的實踐能力，讓學生由“學會”轉變到“會學”，從而建立以學生為中心、以活動為中心的互動教學模式。教師的任務絕不單是向學生傳授知識。

2.對教學方法的反思。傳統教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教學的邏輯和接受邏輯，授課方式基本是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，少有師生互動探究，更談不上啟迪智慧、開掘潛能。作為教師不能不反思這樣的教育方式是否符合現代教育思想。課程標準告訴我們，教師是參與者、指導者、組織者、促進者，教師的教學活動應是靈活多變的，教學過程應是師生共同發展的互動過程，應通過學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生積極主動地學習，發展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能并創造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題。 總之，教師要轉變傳統的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學，代之以學生為活動主體的“輸出式”教學；要轉變過去使用的直接呈現法或講授法；要轉變單一的教學方式，關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層。

另外，課標以新的外語教學理念為指導，指出英語教學活動要從課堂延伸到課外乃至社會。因此，在教學材料方面，教師應以教科書為根本，要善于利用一切合理的社會資源，譬如可利用查閱圖、報紙、雜志、網絡信息等收集和整理有關資料。在課堂教學活動的設計和組織上，要倡導體驗、實踐、參與和以課堂任務的解決為取向的學習合作，采用形式多樣的教學手段和途徑。

3.對教學效果的反思。對教學效果進行反思就是研究和分析課堂教學活動在完成教學目標方面所達到的程度。 具體地說，反思教學效果一方面是為了評估學生對哪些知識和技能掌握得比較好，另一方面是為了了解同類知識中哪些學生掌握得比較差。 通過學生的練習、作業、階段性測試、個別訪談等手段反思教學的實際效果，探究教學中存在的問題，可以幫助教師獲取反饋信息，及時采取補救措施。

另外，教師對所教內容感受的記錄也是教師反思的另一種形式。教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶。 ”它們能達到兩種目的：一方面為日后進行教學反思留下教學過程和思考材料；另一方面可以引發對教學的思考。 一般而言，教學隨筆的內容包括教學中的體會、教學中的失誤、學生在學習過程中的困惑、教學中學生的見解、教學再設計等方面。 教學隨筆是我們積累教學經驗、提高教學質量的有效方法，它能使我們在以后的教學中揚長避短，常教常新，不斷進步，不斷提高。

教然后知困，知困然后能自強。教師只有不斷對指導自己教學實踐的教學理念、對教學中運用的方法、對教學各階層的實際效果開展自我反思，才能有研究和探索的動力，才能吸收新理念，掌握新方法，不斷改進自己的教學，切實提高教學效果。