芻議如何構建高中化學高效課堂教學模式

【摘要】隨著新課改要求的提出，怎樣提高教學效率已經成為現在亟需解決的問題。高中化學教學模式在不斷進行著改變，不變的要求就是要將各種化學知識傳授給學生，并且促進其有效地吸收應用，使學生的素質得到全面提高。本文就如何構建高中化學高效課堂模式進行了研究。

【關鍵詞】高中化學 高效課堂 教學效率

教學的目的就是要學生學習、吸收以及應用知識，各種教學模式的提出以及應用是為了更好地提升學生吸收知識的能力，以及提高教學的質量。高效課堂是隨新課改要求應運而生的一種新型教學模式。化學是一門理論性比較強的學科，教師更應該注重高效課堂的實行，以便更好地提高教學效率。

一、高效課堂概述

高效課堂是一個新生的名詞，顧名思義就是在課堂教學中通過各種教學手段的運用來促進學生對知識的快速吸收，進而可以大幅度地提升教學效率。課堂效率的提高，不但可以使學生更好地理解相關理論知識，還可以進一步地培養學生的綜合能力。其中高效課堂中的有效主要指的就是在一定的教學時間內，學生獲得了相應的進步和發展。課堂教學是否有效并不是指這個教師講得認不認真，而是指學生學得好不好。高效課堂可以分為三個方面：一是激發學生學習的興趣，讓學生產生我想學的想法；二是確定目標，即讓學生明確知道自己要學什么以及需要學到什么程度；三是選取適當的教學方法來進行教學。高效課堂教師在進行教學時一般都要選取簡單、直接但是有效的教學方法，學生可以很好地理解并且接受，教學方法必須要靈活，適應學生發展的特性，可以讓人學深、吃透。

二、高效課堂效率改進措施

1.以學生的需求為基礎。構建高校課堂首先要考慮的一點就是要弄清楚學生真正需要的是什么，然后才可以進行教學方法以及手段的選擇，要明確學生目前所缺少的是什么，以此為基礎才能對教學內容進行更好的設計以及安排。以高效課堂為目的，教師在進行教學方法的選擇上要更具靈活性，必須要遵循高中生具有的特點。例如，元素周期表在化學學習中占據很重要的作用，在對其進行記憶時，有的教師選擇了讓學生不斷地抄寫，經過這個過程，學生也許會在一定程度上對元素周期表產生印象，但是事實證明在運用的時候，學生會缺乏一定的靈活性。如果教師可以提出以“唱”的形式來記憶，學生根據自己喜歡的歌曲來對周期表進行改編，不但可以增強記憶，而且在很大程度上會幫助學生更好地去靈活運用。

2.以學習方式為輔助。以構建高效課堂為目的，對教學過程進行改善，不但要針對學生的特點進行教學方式的選擇，教師還需要對學生的學習方式進行指導。教師是課堂上的組織者、實施者以及合作者，更重要的是要引導學生對知識的學習、吸收以及應用。因此，教師要對學生的學習方式進行輔助式的引導，幫助他們選擇最適合自己的學習方式，以便更好地學習。另外，教師還應該根據學生的學習方式來對教學方式進行有效的調整，以此來與學生的學習方式交相呼應，完成師生之間的互補，以便于更好地進行課堂教學，提高教學質量。例如教師提出問題CaO和H2O會發生反應嗎？反應時會有什么現象發生？有的學生會去翻教材，根據教材來回答。這時教師就可以引導學生根據現實生活的實例來進行回答，生石灰在和水發生反應會放出大量的熱，針對這一特點，還可以利用此反應為盒飯加熱。在這個過程中幫助學生改變傳統學習過程中遇見不會的不懂的知識就去翻教材的習慣，讓學生明白有些知識完全可以憑借生活經歷來完成學習，而且理解起來更加簡單。

3.以學習效果為目的。課堂教學的目的就是學生對知識的吸收，通過一段時間的學習，學生會具有一定的學習成果，成果的大小是對學生學習能力的檢驗，同時也是對教師教學方法的選擇是否合適的驗證。學生學習成果的檢驗不能只以考試成績來進行判定，教師應該在不斷的課堂教學過程中關注學生的學習過程，對學生的學習態度以及方式進行掌握，這樣才可以更好地配合學生來對教學方式以及內容進行靈活性的調整。另外，學生還會存在聽得懂但是不會做題的現象，針對這一問題，教師應該選擇合理的輔助材料，根據學生的學習特點來進行備課，并且要設計有針對性的同步習題、復習學案等。同時，教師在布置作業時要注意貴在精而不在多，改變傳統重復性做題的模式，應該根據不同的教學內容來設置不同形式的作業，以鞏固性學習為目的，提高學生對知識的掌握程度。

三、結語

隨著社會不斷的發展，教育事業也得到了一定的提升，更多的教學方法被提出以及應用到教學當中去，目的只有一個，就是提升課堂效率，增強學生接受知識的能力。高效課堂不但是一種理念，更是一種教學實踐的模式。只有不斷地進行改進、完善，才能讓課堂更具有生機，才能更好地提高教學效率。

參考文獻：

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