新課改初中物理實驗教學的現狀和改進

【摘要】物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在物理教學中重視觀察和實驗，是提高學生認知能力和整體素質的有效途徑。物理教師應積極進行探索和創新，努力使中學物理實驗成為培養學生獨立自主學習和提高學生綜合能力的重要實踐環節，從而提高學生的綜合素質和能力。

【關鍵詞】物理 實驗教學 現狀 改進

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理實驗技能的培養是物理學素質教育的重要途徑。那么在初中物理教學中如何加強和改進實驗教學，充分體現實驗教學的基礎作用，從而培養學生的科學素養呢？

一、初中物理實驗教學的現狀

1.部分教師觀念陳舊。近年來，在中學物理實驗教學中，部分教師存在著“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的錯誤認識，還有部分教師過分迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視實際操作。這些現象嚴重妨礙了學生實踐能力的培養。

2.部分教師素質偏低。中學物理教師應具備的實驗教學的素質包括三個方面，即觀察實驗素質、實驗思維素質和實驗操作素質。其中實驗思維素質和實驗操作素質表現在設計和完成實驗中，是一種綜合性和創造性索質的反映。由于部分物理教師缺乏實驗的操作技巧，缺乏實驗考核的命題能力，從而大大影響了學生實驗能力的培養。

3..實驗教學模式僵化。中學物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現，教學方式呆板。從教學內容到教學方式沒有給學生留出足夠的發展空間。就分組實驗來說，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到。然而每次實驗課教師還要花相當長時間根據教材講實驗目的和原理，然后學生照著現成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數據，實驗就算完成了。這種教學模式不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定式這個思維障礙，不利于學生創新思維方法的形成。

二、改進初中物理實驗教學的方法

1.做好課前小實驗，激發學習興趣。小實驗具有直觀、真實、形象和生動的特點，能激發矛盾，使學生注意力高度集中。我在教學實踐中注意根據教學內容設計不同的物理小實驗，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，又調動了學生學習物理的主動性和積極性。例如講“摩擦力”時，課前我做了這樣一個小實驗：在玻璃杯里裝了大半杯大米，把一根筷子插在中間，將米壓緊，使筷子直立，再繼續往杯子里加少許水，等一會兒，拿起筷子就可以把裝米的玻璃杯提起來。這時學生的注意力馬上被我所吸引，思想非常活躍。我請兩位學生到講臺上分別做這個實驗，結果兩位學生也分別提起了玻璃杯。這時我才適時地提出“要了解其中的道理，讓我們一起來學習“摩擦力”，為新課的導入創造了良好的氛圍。

2.注重操作能力培養。操作能力的培養主要是對基本儀器的使用和數據讀出能力，儀器、設備的組裝或連接能力，故障的排除能力等三方面的培養。①基本儀器及規范使用：初中物理學生實驗涉及的基本儀器主要有米尺、天平、停表、彈簧測力計、溫度計、電流表、電壓表、變阻器等。②儀器、設備的組裝或連接：要進行一個物理實驗總是需要先把各個儀器、部件、設備組裝起來，并要求裝配和連接必須正確無誤。具體要求是布局要合理，要便于觀察和操作；連接要正確、簡單；實驗前要檢查，必要時進行預備性調節。例如，對于一個電路的連接，我們一般是讓學生按照電路圖從電源正極出發沿電流方向進行連接，亦可從電源負極出發逆著電流方向進行連接，連接完成后要認真檢查連接的正確性，甚至進行試觸，以檢查連接的正確性。但是如果有的學生，抽象思維敏捷，他不從電源開始連接，也不順著電流方向或逆著電流方向連接，只要他連接正確，我們也不要批評他，反而要給予肯定。③探究實驗故障的排除：實驗中的故障排除，也是一種操作能力。它涉及對實驗原理的掌握程度，分析處理問題的方法，對各部件工作情況的了解等，是一種綜合運用能力。

3.切實重視演示實驗。物理演示實驗具有形象真實和生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情境。對物理學習有障礙的人，其最大的障礙在于缺少對日常生活的細心觀察。因此，作為一名物理教師，首要任務就是盡一切可能在課堂上為學生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情境。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，也可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。

4.加強觀察能力培養。物理實驗觀察通常采用的方法有比較觀察法和歸納觀察法。①比較觀察法：人們認識事物、現象，往往是通過對兩個事物和現象的對比，或把某一現象發生變化的前、后情況進行比較來實現的。例如，在學習沸騰現象時，可以對液體沸騰前和沸騰時的情況進行比較，細致、敏捷、全面、準確地得到沸騰的含義；我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓的情況下沸騰，通過比較，可以總結出同一種液體的沸點隨外界氣壓變化而改變。②歸納觀察法：即通過對個別現象分別進行觀察，得到一些個別的結論，再分析、歸納，從而得出一般規律。例如，我們做滾擺實驗時，通過觀察滾擺在上升和下降時速度的變化來分析它動能和勢能的轉化。

中學物理實驗應該吸取新課程理念，不斷進行改革和完善。物理教師應更新教學理念，積極進行探索和創新，努力使中學物理實驗成為培養學生獨立自主學習和提高學生綜合能力的重要實踐環節。