新課標下的初中文言文教學策略

【摘要】文言文教學一直是初中語文教學的難點，也是中學語文教學的重要組成部分。在初中文言文教學中教師應根據初中學生的知識基礎以及文言文本身的特點，創新教學理念，講究教學策略，激發學生學習文言文的興趣，從而提高學生學習文言文的效率。

【關鍵詞】新課標 文言文 教學策略

一、激發學習興趣，喚起參與熱情

文言文與現代文一脈相承，許多詞語、語法、詞義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳的成語和名句，學生積累的知識經驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關的經驗因素一旦得到重視并被充分調動，文言文與學生的距離感就會大大縮小。那么如何激發學生學習文言文的興趣呢？

1.以故事、傳說導入課文。以《出師表》為例，有關三國的故事和人物幾乎是家喻戶曉的，教師可以讓學生講講他們知道的三國故事，談談對人物形象的想法，促使這些經驗自然介入教學過程，學生在了解歷史背景及諸葛亮的人物故事后，對《出師表》所表達的思想感情的理解也會簡單、快捷得多，在學習背誦《出師表》時會感到親切許多。

2.以成語、名句導入課文。如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“一鼓作氣”等，課前可詢問學生是否知道這些成語的本義、引申義及出處，增強學習《醉翁亭記》《曹劌論戰》的興趣，引導學生掌握文中的成語如溫故知新、愚公移山、因勢利導等。正是這些有生命的詞語能有效地鼓舞學生求知的熱情。

3.借助多媒體導入。多媒體教學越來越廣泛地應用于教學，我們應充分利用多媒體創設有趣的教學情境，調動學生的各種感官，激發其認知興趣和求知欲望，全身心投入教學情境中去。如在教學《山市》這篇課文時，我先利用多媒體展示幾幅海市蜃樓的圖片，然后提問：你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？（學生自由發言） 再由教師提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）。今天我們一起來學習這篇課文。

二、反復誦讀，讀出美感

朗讀和背誦是學習文言文的重要途徑，是提高語感的重要方法。事實上，通過朗讀、背誦，一篇文章記熟了，就能品味出古人說話、寫文章的語氣語調、方式方法。一般選入教材的文言文都比較短，我在課堂上引導學生反復誦讀，并指導學生科學背誦，采用多種方式，有老師范讀，學生齊讀，像《陋室銘》《三峽》《記承天寺夜游》《愛蓮說》，多數學生都能當堂背誦。一學期背幾篇，幾個學期下來，誦讀的文章越多，越能觸類旁通。誦讀的過程是由口入心的過程，就是逐步深入理解作品的過程。例如《唐雎不辱使命》中的“使人謂”“寡人”等詞語，足見秦王對安陵君態度的輕傲，要讀得稍重些，體現秦王的盛氣凌人，要讀得緩慢而重濁，表達出表面上是詢問、祈使語氣，骨子里是威逼、強迫的語氣，不易不行，非易不可。通過誦讀，讓學生自己去體會課文的人物性格和中心意思，還可以讓學生在反復誦讀中積累語言材料，從而擴大知識面，提高學生的閱讀能力、說話能力，讀出“文言之味”。

三、重視積累、遷移

學習文言文應重視積累，培養學生良好的學習習慣。評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦累積的過程。因此，教學文言文要讓學生能夠學會自己動手查找資料和工具書，了解文章的基本內容，要根據教學內容創設合理的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還要重視方法指導，讓學生不僅“知其然”，而且“知其所以然”。同時應該指導學生背誦精彩的句段篇，增加語言的積累。遷移即擴展和運用。這一步驟可以根據課堂板書引導學生當堂背誦全文。課后再讓學生以課文為中心，精心閱讀一些與文章立意、寫作背景、語言風格等相似或相反的文章，進一步體會文章的特點。最后，讓學生借鑒本文的寫法，寫一篇相類似的小文章，并進行及時點評。

四、積極開展自主學習

教是為了不教，學是為了多學、深學。新課程課堂教學的主人是學生，教師只是起到一個引導作用。我剛開始走上講臺時，就擔心漏講，害怕學生不會，我是讀一句、講一句，字字落實，句句清楚，一講到底，一灌到底，結果我發現學生只是機械地記憶，沒有靈活地掌握課文，學習效果不好。于是我改變了教學方法，只是對其中的重要知識進行點撥。例如在教學《桃花源記》時，我引導學生識記本文的重點詞語，古今異義詞，詞類活用，一詞多義，流傳至今的成語，以及重要的語句和句式。我發現在題目布置后，學生利用工具書和課下注釋。很快完成了任務，這樣既節省了時間，提高了課堂效率，又可以培養學生的自學能力，讓學生成了課堂的主人，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣更強了。同時為了豐富課堂氣氛，讓學生更好地掌握文言文知識，可以根據課文內容，設計形式多樣的活動。

總之，文言文教學的方式多種多樣，只要我們能在讀懂文本上多下工夫、想辦法，充分調動學生學習的積極性，文言文的教學就一定能夠走出困境。我們應不斷嘗試探索，努力讓文言文煥發出它的真風采，使學生能真正領略到文言文的不朽魅力。