初中作文教學中如何發揮學生的想象力

【摘要】作文是語文教學中極其重要的部分，如果學生墨守成規、禁錮思想，寫出來的作文就難免千篇一律。這樣，想象力的發揮便成為了學生作文創新的關鍵。本文從活躍課堂氣氛、豐富課后閱讀、貼近自然生活、想象力的培養與訓練四個方面論述了初中作文教學中如何發揮學生的想象力。

【關鍵詞】作文教學 想象力 學生

想象力可以說是語文寫作的“源頭”“活水”，有的學生寫作文思緒洋洋灑灑，而且讀來給人以耳目一新之感，這是因為想象力為其注入了源源不斷的創意。反之，缺乏想象力的作文，難免會顯得蒼白、空泛、沒有活力。就此，《課程標準》新增了“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想”這一建議，這就要求教師在語文教學過程中注重學生創新思維的培養和想象力的發揮。關于初中作文教學中學生想象力的培養與發揮可以從以下四個方面著手。

一、活躍課堂氣氛

語文課堂相比于其他學科的課堂更需要活力與互動。聽說讀寫是語文學習的基本功，而這四個大的方面都離不開溝通交流，對寫作這一方面而言，想象力的培養更需要一個開放、探究式的課堂氛圍。

1.開放不等于放縱。課堂是為學生提供有利學習條件的場所，要想得到完全無限制的自由是不可能的，我們所強調的開放指的是使學生的思維不受約束，學生可以暢所欲言，隨時提出自己的想法與意見，不必擔心會受到老師或是同學的嘲笑與奚落。而這一點是對傳統教學模式的巨大改進，在實施之初，學生可能不會主動踴躍發言，這就要求教師在課堂上采取各種措施調動學生的積極性，對于發言或提出意見、看法的學生予以鼓勵與贊揚，使學生真正感到自己的能力與重要性，這樣才能使學生想什么就敢于說什么，才有利于培養學生的發散思維，促使學生積極、主動、自由地思考。為了使學生樂于思考、主動交流，擴展自己和其他同學的思路和視野，就需要營造一個開放、積極的課堂。這是培養學生想象力的第一步。

2.探究不同于鉆牛角尖。我們鼓勵學生在課堂上積極交流探討，但不提倡為自己暫時沒弄清且固守的思路無休止地爭論。想象力的發揮不是毫無根據的天馬行空，而是在我們有一定知識積累的前提下，使思維進一步擴展且有所發散和創新。實際教學過程中我們可能經常會遇到無論對錯固執己見的學生，這種一味地鉆牛角尖的行為不但不利于想象力的培養，還會讓學生養成聽不進他人意見的壞習慣，這就要求教師予以學生正確的引導與敦促。

二、豐富課后閱讀

一切創作都離不開大量優質的閱讀。當我們與一本好書同行，我們會感覺身處作者所描繪之地，感受作者所刻畫之景，經歷主人公所經歷之事，書籍不同于影像，我們在書中的身臨其境都源于我們在頭腦中的想象。豐富的閱讀不僅能開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，更重要的是它使學生在不知不覺中進行著想象力的訓練。教師可以通過在課堂上的興趣激發或是課后作業的布置，要求學生在一定階段完成一定的閱讀量，在教學中可以偏重于有所拓展的課題或是想象豐富的書籍。例如學習過《皇帝的新裝》后，要求學生就皇帝受騙后進行想象性續寫，課后繼續閱讀《安徒生童話》其他作品等。這些對學生想象力的激發都有著促進作用。

三、貼近自然生活

寫作雖高于生活，但更源于生活。寫作素材的積累無不始于自然、發于生活。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”素材是想象力的翅膀，沒有素材的積累，想象力是飛不高的。在語文教學中，教師要引導學生注意觀察生活中的細節。其實，生活中有許多新奇、有意義的事情，此時需要一雙善于發現的眼睛，把它們記錄下來，當我們提筆寫作時這些素材就會思若泉涌般充溢你的頭腦。為了使學生更貼近自然，可以組織學生春游等活動，使學生在感受自然的同時，擴大學生的視野，開闊學生的思路。這樣不但可以積累素材，可能還會激發他們創作的靈感。

記得一次作文的題目要求學生寫在做家務的感受，有的學生在家人的寵愛下從未做過什么家務，甚至不知道拖地該怎么拖，更不用說做飯等高難度的家務了。遇到這樣的題目單憑想象是不夠的，如果讓學生自己真正嘗試一下做家務的滋味，可能他就不會只言片語都寫不出了。貼近生活，走進自然，這樣才能更有助于學生想象力的發揮。

四、想象力的培養與訓練

關于想象力的激發與培養，雖然沒有專門的課程指導，但教師可以采用一定的方法加強學生想象力的訓練。首先可以以游戲的方式進行頭腦風暴訓練。所謂頭腦風暴訓練，簡單地說就是學生們就一個問題在一定時間內盡量想到多的解決方法與思路。當然，想法越創新、越發散越好。其次可以多選擇有想象余地的作文題目，可以多些半命題或是材料作文，使學生在構思時多一些想象的空間。這樣也會對學生想象力的激發與培養有所幫助。

在語文教學過程中教師可以通過各種方式靈活有效地對學生進行想象力的培養與訓練。任何事情都不是一蹴而就的，學生在寫作中想象力的激發也需要一個循序漸進的過程，教師只要朝著這一方向努力，最后一定會有成果。

英國著名詩人雪萊曾說過：“想象是創造力。”的確，沒有想象力的作文基本上沒有創造力可言。在初中作文教學中，教師應不遺余力地激發和培養學生的想象力，這樣才能使作文更具靈性與活力。

參考文獻：

[1]彭兵.我國民辦中學核心競爭力之研究———以都江堰私立玉壘中學為例[D].電子科技大學.2011.