多措并舉構建和諧班級氛圍

班級是學校的基本組成單位，可以看出，班主任在學校教育教學中具有舉足輕重的地位。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對于貫徹執行學校的教育方針，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展起著至關重要的作用。班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生，班主任是溝通家長的橋梁，是實施素質教育的重要力量。但是，勝任班主任工作卻不是一件易事，因此，在班級管理中采取有效的管理策略是必不可少的。

一、狠抓學生工作，加強思想教育

思想教育是班級管理的根本，是良好班風形成的關鍵。一個班是由幾十人組成的集體，要想帶好這個集體，必須面向全體學生，不能厚此薄彼，不能把學生分成三、六、九等。要了解和研究每個學生的思想品德、學習情況、興趣愛好、性格、特長及家庭情況等。對不同的學生要給予不同的教育，但絕不能偏心，要一碗水端平，要讓學生感覺到老師是公平的。而對那些學習成績差、紀律散慢的學生，除了個別談心外，還要多注意他們的點滴進步，適時給予表揚、鼓勵，以增強他們的自信心，從而使所有學生都能跟上班集體前進的步伐。只有大家思想統一，才能心往一處想、勁往一處使，班級才能擰成一股繩，奔著一個目標奮斗。抓好思想教育，方法很多，最主要的是班主任要從關心、體貼學生出發，做學生的知心人，讓他們親身體會到老師的關心體貼，這就是“曉之以理，動之以情”。讓學生和老師貼心，思想教育就會做得很容易。

二、協調好與任課教師的關系且勤與家長溝通

班主任、科任、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優異的專業知識、良好的人格魅力等優勢成為班級建設的催化劑。一個班級的健康成長，依賴于全體老師的共同努力。科任老師關心和參與班級建設，與班主任相互配合，協調一致，對于班集體的形成、鞏固、發展和提高有著十分重要的作用。因此，班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想，班主任應隨時將每個學生的情況通報給任科老師，讓他們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。如，讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵守紀律，尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利于各科任老師在傳授知識的同時能因材施教，“對癥下藥”地進行思想教育，收到事半功倍的效果。科任老師及時和班主任溝通，相互交換學生的情況，可以使班主任沒有掌握的學生情況能夠從科任老師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想教育的方法。由于班主任和科任老師對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協作、配合，可以使班級的各項工作都能正常開展。

班主任要和家長及時溝通。溝通方式有家長會、家長學校、家庭教育咨詢、家訪、家校書面聯系、電話聯系、個別家長約見、飛信、網上交流、家長通知、學生記事本、家長調研等等。通過溝通最終達到的目的是家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作和學校工作。

三、實行人性化班級管理制度

俗語說得好，“無規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，因此我多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人，金無足赤”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰演娛樂節目等等。

在班主任工作中既要充分尊重學生，又要嚴格管理加強教育，要求學生必須按照校規校紀去規范自己，充分調動他們的內在動力，不斷糾正自身心理和行為上的錯誤或偏差。這不僅可以保證他們的學業順利完成，而且可以促進他們遵紀守法、道德觀念等優良品質的養成。教師的作用并不亞于父母，如果說父母是孩子的啟蒙者的話，老師就是學生人生旅途的向導。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，班主任最重要的工作是育人，要做好學生工作，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，班主任就必須首先搞好自身的思想建設，不斷提高自身的政治理論水平和道德水準。只有這樣才有資格和權力去說服教育學生。要搞好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做得更好。