巧用機制，事半功倍

【摘要】學(xué)生是教育活動的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動中的主體作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)和保障學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個體性差異，因人施教，以此培養(yǎng)和增強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，以收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 方法 因人施教 主動性

在教學(xué)活動中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。只有充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！笨梢娮寣W(xué)生學(xué)會主動地學(xué)習(xí)是十分重要和必要的。根據(jù)平時的理論學(xué)習(xí)和結(jié)合教學(xué)實踐，我認為要培養(yǎng)和增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)著重從以下四個方面入手。

一、注意發(fā)現(xiàn)和利用固有的個性特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性的核心因素。主動有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)顾麄冞_到廢寢忘食的境地。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。學(xué)生的情感容易在行動中反映出來，如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的；反之，如果一位學(xué)生因經(jīng)常受到老師的表揚和贊賞，那么他會從喜歡這位老師到喜歡該老師所教的學(xué)科，并積極主動地學(xué)習(xí)。

2.抓住廣大學(xué)生的心理特點。好奇和“好勝”是青少年的天賦。課堂上要根據(jù)該節(jié)課內(nèi)容，精心設(shè)計一些有意義的問題，使學(xué)生感到新奇，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外，針對學(xué)生的好奇心， 利用學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦?，結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎，適時地把它們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，催生學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。所以，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。在課堂教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生以研究者的身份。參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，可以使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。如對三角形全等判定定理的教學(xué)，先提出這樣的問題：一塊三角形的玻璃被打成兩片，要配一塊同樣大小的三角形玻璃要不要將兩塊都帶去？如果只帶一塊，那么應(yīng)帶哪一塊？為什么？學(xué)生思考或回答問題時，已感受到兩角夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等這一判定方法。

三、注重豐富和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

“授之以魚不如授之以漁”，在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師要努力讓學(xué)會掌握以下最基本的五種方法。

一要教學(xué)生會“讀”。答題前，要先審清題目要求。審題是解題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，要求學(xué)生讀題時了解題目中說的是什么事情、所給的條件、要求的問題是什么，明確題中的數(shù)量關(guān)系，如果有不理解的地方要用筆圈住，和同桌討論或告訴老師。

二要讓學(xué)生會“講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念、定義或難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去討論，鼓勵學(xué)生去講。

三要讓學(xué)生會“做”。讓學(xué)生通過動手操作或親自實驗得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。

四要讓學(xué)生會“想”。要引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)散思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題后反思的習(xí)慣：反思自己的思維過程；反思知識點和解題技巧；反思多種解法的優(yōu)劣；反思各種方法的縱橫聯(lián)系。

五要讓學(xué)生會“溫”?！皽毓识隆?，根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧。

四、正確理解和運用因人施教的理念，尊重學(xué)生個體差異

教學(xué)活動包含教與學(xué)兩個方面，教師不但要重視教學(xué)方式，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，教師在教學(xué)過程中要正確地認識和對待這種差異，針對不同的個體特征采用不同的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

總之，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，做一個學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，提供更多、更好的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正確發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能真正培養(yǎng)和增強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性。