例談初中思想品德課堂興趣化教學實踐

【摘要】初中階段作為學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，思想品德課的重要程度不言而喻。但是現在在大多數中學的思想品德教學過程中，存在著很多問題。究其原因就是學生的學習興趣不足。筆者從興趣化教學的含義和意義入手，從教師技能、教學形式等多方面詳細闡述了興趣化教學的實踐過程，最終得出結論。

【關鍵字】初中 思想品德 興趣化教學

一、興趣化教學的含義和意義

興趣化教學是指著眼于人的個性發展而實現的教育。它通過對人的具體情況的了解，經過一定的訓練和程式化培養，使人得到全面的、持續的發展。

教育本身的意義就是喚醒人格的獨立個性，在自己擅長的領域進行鉆研，施展各自的才華。而興趣化教學就是根據人自身的興趣愛好、稟賦才能進行重點培養。使學生在主觀上喜歡學習思想品德，愿意學習思想品德，從而提高學習的積極性，鍛煉學習能力。

二、初中思想品德課的興趣化教學實踐

1.提高教師教學水平，錘煉教學技能。作為一名一線思想品德教師，在平時的備課和教學過程中，都要對自己嚴格要求。

首先，要有豐富的知識儲備。思想品德課本身就是一門主觀性較強的感性學科，具有鮮明的個人特色和時代特點。人的思想是不斷變化的，尤其是初中生，處于三觀形成的關鍵時刻，因此豐富的知識儲備，是一名合格的初中思想品德老師所應該具備的基本素質。淵博的知識可以吸引學生，讓其對老師產生敬佩之情，進而喜歡老師，聽從老師的教誨，增強學習效果。

其次，教師本身要具有幽默感。幽默的課堂風格可以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。幽默教學是興趣化教學的重要表現形式之一，風趣幽默的語言可以調節課堂氣氛，給學生留下想象的空間，還可以增加教師的個人魅力。但是幽默絕不等同于賣弄和無厘頭搞笑，而是用符合教師身份也貼近學生生活的語言來藝術化地進行知識傳授，從而達到預期的教學目的。

最后，教師要精通“溝通藝術”。教師作為教學的主體，在課堂教學過程中處于主導地位。教師的一言一行都深刻地影響著學生的學習效果和個人情感。善于和學生溝通的老師會拉近和學生之間的距離，有利于實現課堂意圖。適當的鼓勵和稱贊，再加上肢體語言，如輕撫學生肩膀以示鼓勵等，都可以為教師贏得人緣。

2.多種教學形式并用，激發學習興趣。多種多樣的課堂形式可以豐富課堂，改善課堂氛圍，從而達到激發學生學習興趣的效果。合理的例舉案例，可以使教學生動形象從而達到教學目的。比如在學習《依法治理國家》這一章節時，因為法律和國家的概念都較為抽象，初中的學生不能很好地理解，尤其很多同學對“執法必嚴、違法必究”這句話理解得不透徹，此時教師就可以例舉典型案例進行答疑解惑。如例舉原全國人大常委會副委員長成克杰受賄案，雖然成克杰具有很高的社會地位，但是在觸犯法律的時候，必須要嚴格按照各項法律法規執行，任何人都沒有特權。此案法院判處成克杰死刑，并且沒收全部財產，剝奪政治權利終身。鮮明的事例讓同學們深刻體會到了依法治國的含義。

創設情境，引導學生自主學習。例如在講到“不積跬步無以行千里，不積小流無以成江河”這句話的時候，就利用多媒體向學生展示了一名普通初中生的日常生活。這名初中生每天都學習20個英語單詞，背一首古詩，最后以優異的成績考取了重點高中。雖然每天學習的數量不是很多，但是日積月累就有了很多的知識儲備，對以后的學習和生活都有幫助。通過創設接近生活的情境，讓學生產生興趣，自主思考，從而加深了學習印象。

采用唱歌、游戲等方式，活躍課堂氣氛。初中生處于成長發育階段，具有好動、注意力不易集中等特點，因此采用多種多樣的互動性游戲有利于激發學生的學習興趣。

3.積極融入社會生活，提高學生水平。思想品德課就是要根據課堂的書本學習，使學生明白做人的道理，培養自己的意志品質，最后成為一個對社會有用的人才。因此，課堂學習的內容必須要和社會現狀緊密聯系，這樣才具有現實意義和教學意義。這樣看來，社會實踐就尤為重要。例如，在學到“關心他人”這一章節的時候，我校就組織了學生去養老院探望孤寡老人的活動。在此次社會活動中，我們選擇了離學校較近的一所養老院，將學生分成三個小組，分工合作。其中，一組負責采購探望老人帶的禮品，一組負責準備為老人表演的節目，還有一組負責為老人們收拾房間打掃衛生。雖然在活動過程中同學們都很疲憊，但是大家都積極參與，盡自己之所能來關愛他人。這樣的社會實踐內容，既生動又有趣，班級中的每個學生都積極參與并表現出極大的熱情和興趣。這樣就達到了興趣教學的目的。

筆者作為一名初中思想品德教師，日常的教學中有時會感到學生們對思想品德課興趣不濃，缺乏學習熱情。但是，此門課程具有極其深遠的意義，對學生的思想道德品質的培養具有重大作用。因此，興趣教學成為重要的教學方法。依據以上的教學實踐，不斷錘煉教學技能，選擇靈活多樣的教學模式，貼近學生生活，最大限度地激發了學生學習思想品德課的興趣，培養了學生優秀的意志品質。