情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透

【摘要】隨著素質(zhì)教育的改革，初中語文教學(xué)中滲透情感教育成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要教學(xué)方法。語文教學(xué)本身就是對文化的教育，一名優(yōu)秀的語文教師除了給學(xué)生傳授課本上的知識外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中語文 課堂教學(xué)

新課程改革后的初中語文新課標(biāo)中已經(jīng)明確提出：在初中語文教學(xué)中應(yīng)該高度地重視學(xué)生思想道德和審美情趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的個性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。從而可以看出在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是多么的重要。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中充分地挖掘教材的內(nèi)容，在教學(xué)過程中逐漸的滲透情感教育。

一、教學(xué)中情感教育的含義

情感教育就是在初中語文教學(xué)的過程中，充分地發(fā)揮情感的引導(dǎo)作用，從而提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。蘇霍姆林斯基曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。”可見情感對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性。初中學(xué)生正處于情感的形成期，初中語文教師在教學(xué)的過程中滲透情感教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極的心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中對作者的情感產(chǎn)生共鳴，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。

二、在初中語文教學(xué)過程中滲透情感教育的作用

語文教學(xué)本身就是對情感文化的一種教育。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過，情感教育是推動語文教學(xué)質(zhì)量的最終要素，對語文課堂教學(xué)起著極大的推動作用。因此，在語文教學(xué)中情感教育具有重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文課堂教學(xué)中滲透情感教育能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。情感是讓學(xué)生對作者所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，成為推動學(xué)生去學(xué)習(xí)知識的動力。在初中語文教學(xué)的過程中，各個環(huán)節(jié)都是為增加學(xué)生的情感而服務(wù)的，只有讓學(xué)生體會到文章所要表達(dá)的情感，才是真正地掌握了這篇文章。如果在語文課堂教學(xué)過程中，沒有考慮學(xué)生的情感，只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的語法基礎(chǔ)知識，而不能夠讓學(xué)生對作品的寫作目的和深刻含義加以理解，長期下去，學(xué)生對作品的了解就會變得膚淺、抽象，再好的文章也不會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.在語文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行情感的滲透有利于加深學(xué)生對作品的理解。要想提升學(xué)生的語文水平，就要在課堂教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解。而最根本的辦法就是讓學(xué)生去了解作者在寫作時的情感。只有在課堂教學(xué)過程中去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)揮主觀能動性，積極地探索作者的情感體驗(yàn)，對作品進(jìn)行深刻的理解和感悟；只有觸及到情感的深處才能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行更深層次的了解，更好地去領(lǐng)悟作者的寫作意圖，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.在語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感的交流能夠幫助營造和諧的教學(xué)氛圍。語文教學(xué)過程中的情感效應(yīng)就是指能夠激發(fā)學(xué)生興趣的一種情緒。如果這種效應(yīng)發(fā)揮好了，會幫助教師在課堂教學(xué)中營造出一種和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)過程中一旦學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。發(fā)揮好語文課堂教學(xué)中的情感效應(yīng)，能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對于提高學(xué)生的綜合能力有著重要的作用，而且能夠提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)素質(zhì)教育改革的發(fā)展。在語文課堂教學(xué)過程中，一名優(yōu)秀的語文教師要具備豐富的情感，這樣才能夠在課堂上聲情并茂、揮灑自如地以聲激情，以聲傳情，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個又一個情境，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率。

4.在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育有助于陶冶學(xué)生的情操。在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育，需要教師在對文章進(jìn)行講解的時候?qū)⒆髡邔ι畹恼J(rèn)識和人生的理解等各種情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到啟迪。語文教材中一些好的想象、美的語言等都能夠感染學(xué)生，使學(xué)生的情感得到陶冶，這是語文教學(xué)的最終目的。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中滲透的具體方法

1.創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的基礎(chǔ)，心理學(xué)研究也表明，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂教學(xué)的前提。如果師生之間的關(guān)系不融洽，就會使在教學(xué)過程中師生之間的交流不能夠很好地進(jìn)行。語文教材中的文章都蘊(yùn)含著一定的情感，如果沒有和諧的師生關(guān)系作為前提，情感滲透教學(xué)是根本不可能很好完成的。在語文課堂教學(xué)過程中，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)該去關(guān)心每一位學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生 ，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極地傾聽學(xué)生的建議和感受，對學(xué)生領(lǐng)悟到的情感要加以表揚(yáng)，對于在領(lǐng)悟過程中出現(xiàn)偏差的學(xué)生，教師不能夠一味地指責(zé)批評，應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得準(zhǔn)確的情感。

2.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在語文教學(xué)的過程中重要的就是要激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為情感滲透的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。初中語文教材中的文章選用的都是一些經(jīng)典的文學(xué)作品，這些作品都蘊(yùn)含著豐富的情感，如果學(xué)生對這些作品產(chǎn)生了興趣，就會對作者所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設(shè)情感氛圍就是在初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的與作品內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情境，讓學(xué)生能夠更好更快地把握住作者想要表達(dá)的情感。比如在學(xué)《我的母親》這篇文章時，教師可以在開課之前給學(xué)生播放《媽媽的吻》這首歌曲，讓學(xué)生通過這首歌曲所創(chuàng)設(shè)的氛圍，向?qū)W生傳達(dá)母愛的偉大，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生對文章中作者所要表達(dá)的情感有著更深層次的了解。

3.在初中語文教學(xué)過程中教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行品讀感悟。每一篇文章中都蘊(yùn)含著作者的情感，這需要我們更深層次地去對作品進(jìn)行品位。所謂書讀百遍，其義自見。這就要求在語文學(xué)習(xí)的過程中，要對文章進(jìn)行反復(fù)地閱讀，對作者的內(nèi)心情感進(jìn)行反復(fù)地揣摩，對作者寫作這篇文章所要表達(dá)的情感進(jìn)行認(rèn)真的感悟，從而對作者所要表達(dá)的意圖進(jìn)行了解。在初中語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去大膽地讀，帶有感情地讀，帶著問題讀，教師要在朗讀時的語調(diào)、動作等方面給學(xué)生以指導(dǎo)示范。如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭？明月幾時有》的時候，朗讀的情感應(yīng)該是悲涼中帶有激昂，在朗讀的過程中要抓住關(guān)鍵詞句的語調(diào)，對語速進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行滲透情感教學(xué)具有重要的意義，這有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在語文教學(xué)中滲透情感教育，需要良好的師生關(guān)系作為前提保證，還需要教師不斷地去引導(dǎo)，極力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，達(dá)到與文章作者的情感共鳴。只有切實(shí)將滲透情感教學(xué)落實(shí)到了語文教學(xué)中，我們才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱英.淺析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科教文匯.2008.

[2]周桃英.初中語文情感教育的內(nèi)容與方法[J].閱讀與鑒賞. 2008.