如何進行高中生物圖形教學

【摘要】本文根據生物學科特點對生物圖形的識、析、繪、憶四方面闡述了個人的做法。

【關鍵詞】識 析 繪 憶 教學

在高中《生物》蘇教版教材中，不僅改進了圖形的設計，突出了以圖明文，圖文并重的特點，而且圖形簡潔、醒目，還能夠突出以圖形識別為重點。圖形不僅好看，還能直觀地反映所學知識，并以較少文字作闡述。這樣設計不僅能提高學生的學習興趣，還能較好地引導學生從形象思維向抽象思維過渡，有利于學生思維能力的培養。

一、識圖教學

圖形是學好生物學的基礎，因為生物圖形包括各種生物結構、功能、機理總稱，如何記住和描述書本知識都離不開圖形。因此識圖是學生學好本學科的“向導”。識圖的關鍵在于養成良好的識圖習慣和形成熟練的技能。要想圓滿地達到識圖教學目的，首先要指導學生看什么和怎么看。

1.看什么。一幅圖形展現在學生面前，首先要讓學生看圖的名稱，明確是什么類型的圖（即形態結構圖﹑生理過程說明圖﹑操作示意圖﹑分類示意圖等），其次要求學生識記圖中的結構名稱，所指的部位，有何特點，以及其所表達的生理過程，而不是讓學生死記圖中標號1或標號2是什么等。

2.怎么看?？磮D的程序與技能不是一成不變的，應因圖、因時、因勢靈活變通。不僅識圖時要提出明確的目的和重點，還應善于引導學生從不同角度視察圖并注重看圖的整體性、統一性。如觀察血漿、組織液和淋巴之間物質交換示意圖，可以進行如下識圖訓練：（1）毛細血管和毛細淋巴管形態上有何區別？（學生看圖后得出其區別是毛細淋巴管一端封口，毛細血管內有紅細胞）（2）血漿、組織液和淋巴之間物質流向如何？ （3）血漿、組織液和淋巴之間在物質組成上有什么差別？學生讀書后答血漿中蛋白質較多。（4）受傷后，傷口處發生什么現象，原因是什么？學生答：“紅腫。由于毛細血管破裂，紅細胞破裂外流導致組織液中蛋白質變多，滲透壓升高，所以要吸水，便紅腫。”

二、析圖教學

僅能識圖，并獲得圖上的一些知識還是不夠的，從提高學生素質的要求上著眼，還應在識圖的基礎上去解析圖。析圖的要求就是讓學生對所看到的知識進行積極的思維加工（包括邏輯思維和形象思維，從知識層次上說是從感性向理性升華），讓“加工廠”（大腦）對圖意進行整理、綜合，提煉出該圖形的具體特征以及各知識點之間的來龍去脈，達到準確理解圖的內涵，從而掌握正確結論的目的。如果說識圖是解決“是什么”“怎么樣”等問題的話，那么，析圖便是解決為什么的問題，也就是讓學生從析圖中得出生物的結論和功能相適應的統一性的結論。例如講解花的結構模式圖。學生已經能夠認識花各部分名稱，可是如何將植物個體發育各部分過程聯系在一起，可以提出下列問題讓學生思考：（1）花的雌蕊各器官將來發育成什么？（2）雌蕊中哪些細胞完成受精？（3）完成受精的細胞將發育成什么，此過程如何？通過圖形再一一提問，最后總結。

三、繪圖訓練

繪圖是圖形教學過程的“動手環節”，是培養學生技能的重要措施。讓學生繪圖不僅有利于對所學知識的理解和記憶，而且有助于其技能的形成。同時繪圖的訓練還可以幫助學生養成簡潔、明快地獲取知識的學習習慣。可以從以下幾方面訓練學生繪圖：

1.描繪。對學生初學繪圖或是較為復雜的圖形讓學生用極薄的紙張蓋在圖上，進行描摩。通過描繪，不僅能讓學生對所描知識進行鞏固，而且圖形逼真能讓學生產生成就感。

2.仿繪。依照課本插圖或顯微鏡觀察到的圖像，進行繪圖。如有絲分裂過程圖，因為你看到的要與你畫的基本一致，這樣不僅能培養學生繪圖能力，而且還能讓學生分析圖中所畫的來源，加深對知識的掌握。

3.繪簡圖。根據書本知識，以及特征，繪出簡略的圖形。例如講解DNA結構時，由于DNA是由很多原子構成的，原子又構成小分子再集合在一起，如一一講解那很煩，而書中只要求掌握DNA大體結構，于是通過簡圖的繪制，不僅能讓學生復習鞏固DNA的特征，而且圖形清晰明了，也便于講解清晰。

4.轉化改制。新穎、生動、連續的畫面能引起學生的情緒變化。良好的學習情緒能喚起學生的注意。能把連續的過程變成簡略的漢字。

四、憶圖訓練

學生在長期的識、析、繪圖的熏陶中，有意無意地將一幅幅圖像信息輸入了大腦，構成了大腦圖像的信號體系。但積累了一定數量的圖形，并不能就說明他知識豐富，關鍵問題是看他有無管理和使用這些信息的技能。若善于使用，死圖也可變成活圖，啞圖也會發出聲音；若不善于使用，經歷時日，圖形便會在腦中逐漸消失。要想使圖像能在腦中長存，可以采取如下方法對學生進行訓練：

（1）憶想 每當講到圖形時，總是布置課后作業，讓學生定時完成，這樣在做每道題時，學生腦中馬上就能呈現出清晰可見的圖像來。這樣不僅能讓學生記憶重現，又能加深對知識的應用。

（2）憶繪 就是要求學生不看該圖形，根據自己的記憶，能繪出圖形，以再現鮮明的動態知識。如講完動物細胞有絲分裂和減數分裂過程后，如何找出它們的不同點，可以讓兩個同學分別畫出有絲分裂、減數分裂過程圖，再列表讓學生填寫進行比較。