如何構建初中數學高效課堂

數學課堂是訓練和提高學生數學思維能力的主陣地。傳統的數學課堂不注重師生情感的交流，教學方法陳舊，教學思想落后，效率低下，嚴重制約了學生成績的提高和思維能力的發展。新的課程標準顛覆了傳統的課堂教學模式，認為教師在課堂教學中不是主宰，而是主導，是教學活動圓滿完成的合作者、參與者，是數學探究活動的引導者、促進者。數學教師要想在新的課程背景下與時俱進，不斷提高課堂教學效率，就要真正從理念上、方法上、教學手段上不斷突破傳統思想的束縛，充分調動學生的學習積極性、主體性，激發學生的興趣，讓學生參與課堂中來。本文結合自己在初中數學教學中的感受，就如何打造數學高效課堂談自己的點滴淺見。

一、優化課堂教學設計是打造數學高效課堂的前提

備好課是上好課的前提。教師在設計課堂教學時，必須充分研究教學內容、分析學生的認知現狀、從而制定教學目標、突破重難點的思路，做好師生在教學過程中可能出現問題的預設。筆者以為，教師應重點從以下兩個方面著手：

1.制定恰當的教學目標。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它指引著整個教學活動。恰當、合理的目標可以激發學生的學習動力，使學生產生強烈的探究愿望，極大地提高教學效率。所以，教學目標可以被看作是教學活動的“第一要素”，是教學設計的首要工作或第一環節。因此，教師在課前要認真研究、篩選，制定使學生在知識、技能、情感等方面協調發展的目標，使學生的綜合素質得以全面提高。

2.優化教學環節。傳統的數學課堂教學程序是復習、引入、新授、練習、總結幾個環節。優化教學環節，就是要打破程式化，根據教學現狀，在學生易于產生困惑的知識點處精心預設，著力施教，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展，從而提高教學效率。

二、培養學生自主學習是打造高效數學課堂的關鍵

教學中，教師可以某一知識點為中心，從學生的生活實際出發，引導學生從不同方向、途徑、角度，去觀察、猜想，激活學生已有的知識和經驗，發現問題，創新知識，培養探究意識和創新精神，努力提高學生自主學習能力。如教學“一元一次方程解決問題”時，可以設計下列題目：初一年級某興趣小組的同學需要花錢買一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，還少6元，請你根據以上情境提出一個或多個問題，并列方程進行求解。學生經過自主討論，紛紛踴躍發言。這樣一種情境的創設，既提高了學生自主學習的能力，更激發了學生創新思維的火花。

三、優化教學手段是打造高效數學課堂的有效途徑

隨著科技的快速發展，現代化教學手段越來越受到師生的青睞，在教學中也越來越顯示出其獨特的優勢。在課堂教學中采用多媒體手段輔助教學，一方面可以有效地增大課堂密度，加快課堂節奏，將教師從繁重的課堂板書中解放出來，特別是數學學科，教師的板書較多，運用多媒體展示，能節省教師的體力，使教師在課堂上始終保持旺盛的精力；另外，多媒體手段具有直觀和集聲、像、動畫效果于一身的優勢，可以根據教師的課堂需要隨心所欲地控制，能極大地激發學生的學習興趣，有利于培養學生的形象思維，提高學生參與課堂的主動性；最后，便于進行回顧和總結，將新知識點與舊的知識之間進行系統的建構。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、三角形內角和的證明、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動形象地展示所學內容，使抽象的問題形象直觀，使枯燥的問題生動有趣，起到化繁為簡、化難為易的效果，從而提高數學教學效率。

四、恰當的教學方法是優化數學課堂教學的核心

教學方法包含兩個方面的含義：教師的教法和學生的學法。一切的教法應建立在學生的基礎上，判斷教師的教法是否得當，應以學生的學習效果為惟一檢驗標準，如果學生的學習效率低下，教師的教法選擇就是失敗的。同樣，如果教師一味地埋頭教學，不注重學情的分析，缺少適當的學法指導，則會導致學生如盲人瞎馬，多走彎路，白白浪費時間，影響學習效率。因此，恰當的教學方法是提高課堂教學效率的核心，教師應針對每一節課的教學任務和目標，靈活選用教學方法，適時點撥學生。教學方法很多，對于新課教學，筆者通常采用講授法、討論法來向學生傳授新知；而對于幾何問題，則經常運用演示法、探究法，在向學生展示幾何模型的基礎上，引導學生積極探究，動手操作。當然，教學有法，教無定法，我們廣大教師千萬不能受教學方法的制約，只要是能促進學生思維能力的培養，都是好的教學方法，只有運用適合學生發展的方法，才能最大限度地激發學生投入學習活動的興趣，提高課堂教學效率。

五、和諧、愉悅的師生情感是高效課堂的催化劑

教學活動是教與學的有機統一，高效的數學課堂不僅需要高效的教師，更需要高效的學生。在“親其師，信其道”的教學活動中，和諧、民主、愉悅的師生情感關系，是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入，及時給予學生激勵，讓學生沐浴在老師的關愛中，不斷增強自信，克服畏難心理，體會到老師對他的期待與信任。特別是針對“學困生”，教師更要尊重和關心他們，挖掘他們的閃光點，給他們獲得成功的體驗，同時培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，永遠不放棄數學。只有這樣，才能使師生朝著共同的目標努力，確保課堂教學效率的提高。

高效是學生取得優異成績的前提，打造高效課堂，提高學生的學習效率應是教師責無旁貸的任務。我們廣大數學教師在數學教學中只有認真研讀教材，精心設計教學環節，不斷提升教學能力，從思想上、行動上關愛每一個學生，打造數學高效課堂才能真正落到實處。