初中數學課堂如何有效地設計課前檢測

【摘要】高效課堂是每位教師不斷追求的目標?；诮虒W實踐，本文設計的課前檢測操作模式，能使教學更具針對性，使課堂教學效率發揮最大化，具有一定的推廣價值。

【關鍵詞】課前檢測 課堂教學效率

美國著名教育心理學家奧蘇貝爾曾對教育心理學做了精辟的概括，他認為：教學就是要先了解學生的真實情況，然后再根據了解的情況進行教學。但在實際教學中，許多教師只備教材，不能很清楚地了解學生在上下一節新授課前，對前一節課掌握的具體情況，因為作業批改有一定的滯后性，也不了解學生在預習了這節新授課之后掌握了哪些內容?；谶@種情況，學生有必要在預習新授課后，教師上新授課前給學生配備一定量的練習，這種練習稱為“課前檢測”。通過課前檢測可以反映出哪些問題哪些學生掌握了，哪些問題學生掌握得還不好，然后根據反饋的情況調控自己的教學內容和進度，在課堂上盡量做到“多引導，少講解”，充分發揮和調動學生的主觀能動性，提高初中數學課堂教學的有效性。

一、課前檢測簡介

所謂課前檢測，就是在上課之前對學生進行的一種特別的測試，也叫課前摸底測試，是以了解班級學生學情為目的進行的一種專門的測試。經過課前檢測，教師就能夠充分了解學情，就能夠有的放矢地進行課堂預設；有了課前檢測作為基礎的教學設計，才能夠目的明確、方向準確，才能夠有效地開展針對性教學，使課堂教學的內容最優化，使課堂教學的效率最大化，從而達到高效課堂的目的。所以說好的課前檢測是實現課堂高效的前提和基礎。

二、課前檢測如何設計

作為初中數學這門學科的課前檢測，檢測的內容一定要有明確的目的性。在設置課前檢測之前，我們可以先問自己幾個問題：“我設置這個檢測的目的是什么？”“我設置這個檢測的依據是什么？”有沒有從課程標準的要求出發，有沒有從教學的實際需要出發，有沒有從班級的學情出發，會不會出現練得熱鬧，但實際效果不理想的情況。所以課前檢測習題的設計非常重要。應該要考慮到以下幾個方面：

1.課前檢測題量的把握。課前檢測習題要少而精。題目數量最好控制在十道以內。適量的習題既可以讓教師及時地了解學生上節課掌握的情況，以彌補作業批改的滯后性，又可以讓教師快速地了解學生在預習新授課后大致掌握了哪些具體內容，使教學更具針對性。

2.課前檢測題型的選擇。課前檢測的題型最好是選擇題和填空題。這樣便于教師統計、分析。

3.課前檢測的內容。課前檢測的內容既要包括上節新授課的重點或是學習本節課所需的知識，又要包括下節新授課教學的主要內容，對新授課題目的設計要有梯度，答案設置要科學，可以讓教師從學生答案的選項上知道學生出錯點在哪里，從而使教學更具有針對性。

4.課前檢測的時間安排。初中學生所學科目較多，平常自習時間較少，晚上回家作業又較多，那如何來保證課前檢測的質量呢？筆者認為可以在學習新授課的前一天下午放學前或者是在學習新授課的當天早自習的時候來完成課前檢測，這時效果是最好的。預習加上課前檢測大概需要15至20分鐘左右。

5.課前檢測結果的統計。這項工作可以交給數學課代表來完成。結果可以由全班同學舉手統計。教師可下發給課代表一張表格。假設是八道習題，其中選擇題六道、填空題兩道。選擇題空格內填上各個選項相應的學生人數。填空題寫上答對的人數并附上具有代表性的錯誤的答案。

三、課前檢測在實際操作過程中存在的問題

1.學生方面。由于初中學生所學科目較多，相應的作業負擔也比較重，如果將課前檢測帶回家完成，會導致部分學生敷衍了事，后進生第二天抄襲等情況。這樣會使教師無法了解學生真實的情況，從而失去了課前檢測的意義。想避免此類問題，筆者認為最好是把課前檢測安排在學校里完成，由小組長監督，并且要把課前檢測的時間固定下來，可以從早自習或者下午第四節的整理課中占用15分鐘左右的時間，完成以后數學課代表馬上對同學的答案進行統計并把結果匯報給教師，讓教師在第一時間就知道學生對下節新授課掌握的情況，使教師的備課更具針對性，學生學習效果更好。

2.教師方面。①課前檢測題目的選擇。課前檢測題目的選擇需要花費教師較多的時間和精力。因此，對教師而言是一個長期的考驗。②針對學生反饋過來的課前檢測的結果，教師需要及時地對教學內容進行調整。大部分學生會的內容，教師可以不講或是一句話帶過；半數左右學生不會的內容，就需要教師好好思考，如何設計才讓學生更好地掌握教學內容，這對教師的要求較高，比較費腦力，但對教師的專業提升會有很大的幫助。

四、結束語

在上數學新授課前，進行一定量的課前檢測，是非常有必要的。雖然筆者設計的課前檢測具體操作流程、操作方法還有些不成熟，但筆者在實踐教學中發現，基于課前檢測下的課堂教學，使教師在教學過程中更有針對性，學生對知識的掌握更好，確實提高了課堂的教學效率，具有推廣的價值。

參考文獻：

[1]羅文周.合理組織和利用課堂檢測進行有效教學[J].現代交際.2009（11）.