淺談如何改變農村學生學習化學的現狀

【摘要】提到農村初級中學的化學教學，有些老師常用“難教、難熬”這類詞語來形容當前化學教學現狀，特別是在新課改下的化學教學，化學教師經常發出這樣的感慨：“學生的態度差，能力弱，導致教學效率低下”。如何改變這種現狀，讓農村初中的化學課堂也綻放活力呢，筆者對此做了一定嘗試。

【關鍵詞】實驗 生活 情境 探究 思路

一、通過課內、課外實驗，提高學生學習興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展認識興趣的因素。有針對性地幫助農村中學的學生掃除學習中的障礙，喚起農村中學學生學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。

1.化學是一門以實驗為基礎的學科，課堂教學中我們可以借助于演示實驗。課堂演示實驗是激發學生學習化學興趣的重要手段之一，成功的演示實驗的直觀性、形象性、現實性，可以起到事半功倍的教學效果。每次開展演示實驗之前，教師應該做好充分的課前準備，實驗操作應該規范到位，注意實驗操作的合理性，便于讓每一位學生進行觀察。學生在觀察的過程當中教師要引導學生層層深入，認真觀察實驗現象，并且詳細地做好實驗現象記錄，有效培養學生的觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，大膽地進行創新，使實驗現象鮮明生動。

2.讓化學知識走進我們的現實生活，積極引導學生進行課外化學實驗。部分學生認為學習化學很枯燥是因為部分教師主觀地將學習與生活分裂了，如果能夠從現實生活中發現化學知識的作用，枯燥的知識也會變得形象生動，教師可以引導學生觀察生活中的化學現象，從而聯系到教材中的化學知識。將生活現象和課外家庭化學實驗有機結合。通過家庭小實驗的開展使課堂教學延伸至課外，如水鍋內壁的水垢如何除去？為什么新買的不銹鋼的水鍋用一段時間表面會變得灰暗？能否用清潔球擦拭不銹鋼水壺？

二、多種手段創設不同的學習情境，培養學生探究欲望

生活中的化學元素和化學情境，是無處不在的，這就需要教師做一個有心人去開發，去利用。化學教學中教師的教學設計可以根據不同內容創設學習情境，將學生置身一個實際的情境之中，學習情境能促使學生置身于真實的問題情境中，使學生清楚地意識到問題的所在，探究、解決該問題的必要性或重要性，產生探究的欲望。

1.傳統教學媒體與現代信息技術相結合，創設探究的最佳情境，充分利用現在所有的多媒體教學系統，通過圖片、模型和影像等資料，展示學習情境，通過播放現實生活中與教學內容相關的圖片、影像，會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。如：在講述氧氣的教學內容時，課前先播放一段氧氣在生活中的應用的視頻（登山、潛水、火箭發射），讓學生明確氧氣的用途，以激發學生探究氧氣的欲望，學生就會聯系生活經驗，去思考氧氣所具備的物理性質和化學性質，激發起學習的興趣。

2.通過新聞熱點，創設問題情境。在化學教學過程中，教師利用新聞熱點設計教學情境可以使教學內容更具有時效性和創造性，新聞報道中的熱點內容，學生都比較關注，想立刻了解其中內容的欲望比較強。學生在學習過程中能夠體會到學以致用的價值，同時又可促進學生對教材中抽象內容的理解，達到貫通的目的，學生學習會比較輕松，而且會感受到實用性。如在講授如何辨別無水酒精中是否加水的知識時，教師可以設計這樣的新聞情境：近段時間，網絡曝光了市場上的一些不法商販為了牟取暴利，經常在無水酒精中加入水來蒙騙消費者，你如何辨別市場的無水酒精中有沒有水，你可以怎樣去做？

3.教師可以通過化學小故事、化學史實、實物等素材創設情境，增加學生學習化學的愉悅性，激發學生的興趣。比如在講授酸堿鹽的應用知識時，可以借助于松花蛋于明朝初年問世的史實，讓學生探究在其腌制過程中都發生了哪些反應？要解決這個問題，首先應該知道腌制松花蛋的配料和方法，然后再根據已有的化學知識分析推測可能發生的反應。

三、注意教學思路，提高教學質量，減輕學習難度

在學生學習過程中，如果學習內容難度太大，學生就會望而生畏，學習的興趣就會減少，就會失去學習的動力。一節課，教師要在四十五分鐘傳授化學基本技能和化學知識，讓學生能夠輕松接受，就必須要認真進行組織。教師應該具有淵博的文化知識，良好的表達能力，課前還要充分理解教學內容的重難點，有效地開展教學。此外在教學過程中，教師還應在學生學習知識的思路上給予引導。講新課時，教師要注意講課的思路，課前潛心鉆研教材，精心備課，認真設計好教學過程的每個環節，做到難易搭配，由淺入深，層層過渡，引導學生進行合理分析，并且由表及里地指導學生從不同角度去分析教學過程中遇到的問題，教學設計要符合學生的認識規律，減輕學習的難度，只有這樣才能取得良好的教學效果。

總之，農村初中的化學教學要減輕學習的難度，教學設計應該符合學生的認識規律。只有這樣才能取得良好的教學效果，才能提高農村中學學生學習的效率和學生自主學習的能力，為學生今后對新知識的探求與發展，乃至終生對知識的探求與發展打下良好的基礎。