激活英語教學 創建高效課堂

【摘要】新課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。本文分析了英語教師如何在課堂教學中創新教學方法與手段，提高教學質量，真正做到優化課堂教學，提高教學效率。

【關鍵詞】激發興趣 優化 課堂提問 思維能力培養

新一輪基礎教育課程改革讓小學英語課堂充滿了激情和活力，新課改讓小學英語課堂教學變得更加精彩。高效課堂是時下課堂教學的主流，如何在有限的時間內更好地完成英語課堂教學任務？如何打造英語高效課堂，提高教學效率呢？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。因此英語教師應該想方設法使越來越多的學生由苦學者變為好學者和會學者，在學中樂、樂中學，優化教學方法與手段，提高課堂教學質量。

一、烘托氣氛，激發興趣

導入新課是課堂教學的首要環節。它不僅是聯系新舊知識的橋梁 ，而且有利于教學環節間的聯系和結合，起著“承上”“啟下”“續后”的良好作用，使整個教學過程協調自然，渾然一體。新穎、精湛、巧妙、得體地導入新課，可以營造一種輕松、和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發學生積極思維，還可以使學生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學習興趣。這種 “ 先聲奪人 ” 的藝術，從課的開始，通過形成懸念，展開意境，激發情感等方法，便可把學生迅速帶入特定的教學情境，使學生產生急欲一學的內動力。成功的課堂導入能夠最大限度地發揮學生學習英語的主動性，為進入課堂教學的最佳狀態奠定良好的基礎。

二、精心設置課堂提問，因勢利導

提問是課堂教學經常采用的教學手段之一。問題設置是教師根據教學目的與要求對問題的整體設計。教師應該采取不同的措施來化解難點來降低教學難度，幫助學生獲得學習上的成功。如在初次教學疑問句 “Is this……？”時，學生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學會用升調來提問。漢語中沒有類似的語調，因此學生學起來比較困難。為了讓學生從理解、操練到掌握，可以設計以下問題：“教師指著圖片自問自答，引出問句：Is this a plane？ Yes， it is. Is that a car？ No， it isn’t. 教師指物提問：Is this a plane？ 學生答：Yes， it is. 讓學生感知問句的句子結構和語音、語調。學生跟說問句進行初步操練：Is this a bus/a plane/a car/a train？ 教師提供替換詞，并用升調說，學生回答：pencil→ Is this a pencil？

這樣通過教師自問自答和學生問答等多種形式，激發學生興趣，調動學生思考的積極性，逐步化解教學難點。在傳統的課堂教學中往往是教師發現問題向學生提出，引導幫助學生去解決問題。教師始終是提問者，學生是應答者。如果組織學生互問互答，效果又將如何呢？教師應在這方面做一些嘗試。因此提問也是一種教學藝術，只有老師“善問”， 才能使學生“善思”“善學”。“問”之得法，事半功倍；“問”之不當，事與愿違；只有問得新奇，問得有趣，問得巧妙，問得難而有度，問得高而可攀，才會使學生開動腦筋，積極思考。

三、培養創新思維能力，達到課堂高效

教師的主導作用主要是在英語課堂上引導、提示、肯定和鼓勵。要讓學生充分想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識，從而使學生的創新實踐能力得以培養。

英語是一門實踐性很強的學科，它不同于其它學科。學生在課堂中的主體性與創造性應更加突出。英語課強調每個學生的主動參與，教師要善于激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣，使學生的思維和行動都處于積極的、主動的狀態，從而使學生獲得綜合運用英語的能力，以學生為中心的課堂，應當尊重并確立學生的主體地位，在課堂教學中以學生為中心，激發學生的學習興趣，才能做到當堂知識當堂消化，學生掌握的知識才牢固，英語課堂的效率也就真正提高了。

四、巧設疑，勤訓練

思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題和任務，就不會產生積極性的思維活動。因此教學的第一步，就是教師在授課中不斷地設置疑點，設置思考題。通過提問，可以把學生帶入一種“問題情境”，從而激發學生的求知欲，求知欲強烈的學生能積極主動地探索知識。當然學生思維能力的培養，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學這個主陣地，充分利用教學中的每一個環節，循序漸進地訓練，同時輔以適量的習題進行訓練，每節課結束后都應該配以一定的練習，但練習的設計要精心篩選，題型要靈活多樣。從而使學生的發散思維得到運用和強化，使學生養成善于進行分析和綜合評價的思維習慣。

綜上所述，小學英語高效課堂的構建是師生共同努力的結果，只要教師不斷更新觀念，掌握行之有效的教學方法，激發起學生學習英語的興趣，使學生樹立學好英語的信心，掌握科學高效的英語學習方法，就能真正優化課堂教學，提高教學效率，切實體現新課改的精神。