淺談高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】歷史記載著整個(gè)人類社會(huì)演變和發(fā)展的進(jìn)程，是能夠幫助我們了解過(guò)去的渠道，而通過(guò)高中的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生掌握一些必須了解的歷史知識(shí)，而且對(duì)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的、正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的分析，探討了歷史教育對(duì)開拓學(xué)生視野和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的作用。

【關(guān)鍵字】歷史教學(xué) 高中教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

歷史是專門研究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的歷史現(xiàn)象、事件和人物，以及由這些因素組成的歷史活動(dòng)的學(xué)科，因此，我們可以說(shuō)歷史是一門研究社會(huì)的科學(xué)。但其又不同于物理、化學(xué)這樣的科學(xué)，歷史具有其獨(dú)特性，因此對(duì)于高中歷史教育的教學(xué)方法需要具有創(chuàng)新力，這種創(chuàng)新不僅是對(duì)教學(xué)教法的創(chuàng)新，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生真正能達(dá)到“讀史以明智”的最高目標(biāo)。

一、改變教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新前的高中歷史課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的關(guān)于歷史的知識(shí)，但從未考慮過(guò)通過(guò)歷史教學(xué)幫助學(xué)生樹立健康的人生觀、價(jià)值觀，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考?xì)v史，并從中獲得知識(shí)給養(yǎng)的能力。所以 ，作為高中歷史教育工作者我們需要探索一條新的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，喜歡歷史，并且能夠通過(guò)歷史事件和現(xiàn)象引發(fā)其獨(dú)立思考，聯(lián)系當(dāng)下，產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)價(jià)值的客觀的判斷。

目前，針對(duì)高中歷史教學(xué)的教學(xué)觀念和教法創(chuàng)新方面，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，例如紀(jì)連海老師已經(jīng)把他的歷史課堂搬到了電視、媒體上，他的成功不僅在于他的教法創(chuàng)新，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣，同時(shí)在他的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)于歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了自己的思考和看法。根據(jù)紀(jì)連海老師的成功模式，我們可以判斷對(duì)于高中歷史教學(xué)觀念的改變和教法的創(chuàng)新是通過(guò)歷史課堂教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和渠道。

教學(xué)觀念的改變，首先是高中歷史教育工作者對(duì)高中歷史教育目的觀念的改變。因?yàn)楦魑桓咧袣v史課堂的授課者是將先進(jìn)的教育觀念，直接轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源最直接的執(zhí)行者，所以要想從基礎(chǔ)徹底地改變高中歷史課堂教育的教學(xué)觀念，最關(guān)鍵的是各位授課教師。其次，是教育管理者對(duì)高中歷史教育教學(xué)觀念的改變，只有上層建筑的觀念改變，才能從上而下地貫徹、扶持和幫助更新關(guān)于高中歷史課堂教育的教學(xué)觀念。如果說(shuō)教學(xué)觀念的改變是需要全體高中歷史教育工作者統(tǒng)一觀念、整體改變，那么對(duì)教學(xué)教法的創(chuàng)新則相對(duì)具有個(gè)體獨(dú)具的特點(diǎn)，只要能夠達(dá)到符合培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的目的，任何優(yōu)秀的教學(xué)教法遍地開花才更好。

另外，無(wú)論是教育理念更新還是教學(xué)教法創(chuàng)新，都必須保持當(dāng)下的生活與歷史之間的緊密聯(lián)系，否則，任何關(guān)于歷史的教育和學(xué)習(xí)都是空談，都是沒(méi)有價(jià)值的。因?yàn)椋覀儗W(xué)習(xí)歷史的最高目標(biāo)就是“以史明智”，就是通過(guò)理解昨天，深刻思考今天，然后理智客觀地計(jì)劃明天。這樣切實(shí)的教育才是優(yōu)質(zhì)高效的教育。

二、透過(guò)歷史開闊視野

歷史，是囊括了整個(gè)人類發(fā)展過(guò)程全部片段的一門綜合學(xué)科，因此歷史學(xué)科中涵蓋的范圍之廣，程度之深便可以想見。例如一個(gè)歷史事件通常涉及政治目的、對(duì)歷史的變化和影響、對(duì)經(jīng)濟(jì)或經(jīng)濟(jì)模式的改變，甚至涵蓋宗教、種族、信仰或者地理、文化等各個(gè)方面的知識(shí)。因此，通過(guò)了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，對(duì)于開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)都是極有幫助的。同時(shí)，歷史是客觀的、無(wú)法改變的，因此，我們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也是客觀的、冷靜的、理智的，我們可以通過(guò)客觀存在的歷史事件，結(jié)合當(dāng)下的生活作出思考和判斷，這對(duì)處于青年期的高中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成也是大有裨益的。我們不但可以通過(guò)學(xué)習(xí)歷史判斷“今天”的生活，甚至對(duì)于“明天”的計(jì)劃和判斷也能提供極有價(jià)值的參考和依據(jù)。“讀史可以明智”就是對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)歷史能夠開闊視野所做的最好的總結(jié)。通過(guò)習(xí)讀歷史，可以讓我們的心智更加明朗，眼界更加開闊。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

現(xiàn)在許多高中歷史課堂教育的側(cè)重點(diǎn)更多傾向于關(guān)于歷史知識(shí)的掌握，這就使高中歷史課堂變得枯燥，從而使原本對(duì)博大精深的知識(shí)的探索，變成了高中學(xué)生枯燥的死記硬背的負(fù)擔(dān)。因此，改變這樣的教學(xué)教法，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。歷史人物和歷史事件都是客觀不變的，但“仁者見仁，智者見智”每個(gè)人都會(huì)對(duì)這客觀的歷史做出自己獨(dú)特的思考和判斷，例如對(duì)歷史人物曹操，有人說(shuō)他是奸雄，有人說(shuō)他是英雄，歷史就放在那里千古不變，不斷變化的是后人對(duì)其千差萬(wàn)別的評(píng)說(shuō)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生走入這繁華的、浩瀚的歷史知識(shí)的海洋中，又如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考?xì)v史和人生呢？首先，頭等重要的就是興趣，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能起到成功引導(dǎo)的作用。其次，是通過(guò)教學(xué)教法促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的思考，從而培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。例如，在高中歷史課堂教育中，對(duì)于某一歷史事件的教學(xué)，可以通過(guò)分組討論或者讓學(xué)生參加教學(xué)組織，通過(guò)教學(xué)組織準(zhǔn)備過(guò)程培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

創(chuàng)新能力將是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ虼嗽诟咧姓n堂教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為社會(huì)發(fā)展輸出高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。作為高中歷史教育工作者的一員，不僅看到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更是感到責(zé)任和榮耀，我們會(huì)探索更優(yōu)質(zhì)的教育教法，培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的有志青年。