班主任心理健康輔導措施

在長期的班主任工作中，我們體會到許多學生在行為上不同程度地存在一些不良現象，主要表現為好動、厭學、打架等。這不是單純的品行問題，而是由心理問題引起的，因此，班主任工作與心理健康工作結合起來顯得尤為重要。

一、當前中學生普遍存在的心理問題

在長期的教學過程中，我們認為當前中學生普遍存在的心理問題表現為以下幾個方面。

1.意志上表現為承受能力差、自制力差、易受暗示。當其情感沖動時自制力差，不能正確地對待和控制自己；當外界誘因強烈時，容易動搖；當學習生活中遇到困難時則表現為悲觀失望，甚至退縮，意志崩潰。

2.情緒表現為不穩定，喜怒無常。當其喜悅時，學習積極性高，與人相處和諧；當期情緒憂郁時，學習積極性降低，與人難以相處，甚至出現逃學，打架等現象。

3.性格方面的因素也是中學生心理問題較為典型的一種，一般表現為三種類型：自私狹隘型，常為一點小事和別人鬧意見，斤斤計較并耿耿于懷；自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的尊重和欣賞，且承受挫折能力差；自卑怯懦型，這類學生比較孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。

這些主要的心理問題產生的原因十分復雜，但由于中學生心理的可變、可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確引導、扶持、幫助和教育，這些學生的所謂心理問題是能夠得以糾正與調整的。

二、讓學生融入積極的班級生活可以使學生心理得到有效調節

集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能夠使學生在活動中消除心理障礙，互相溝通；它能使師生在互動中產生潛移默化的積極影響；同時它還有利于教師在活動中發現問題，解決問題。

其一，開展有利于形成正確前途理想的活動。針對一部分學生缺乏恒心、毅力，對學習存在惰性，從而使他們的智力受到極大的束縛的現狀，可以開展“學習為了什么”“磨練堅強意志”等主題班會，幫助學生制定不良學習習慣治療卡，制定系列監督機制，并配合“學習競爭伙伴”“進步之星”經驗交流活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高。在活動中非智力因素對智力因素會起到動力、定向、引導、維持、調節、控制與強化的作用，在一定程度上抑制了學習兩級分化的局面。

其二，開展有利于提升團隊協作意識的活動。針對一部分同學以自我為中心冷漠自私的心理特點，可以開展“我為班級做貢獻”的主題班會活動，讓每個同學參與班訓、班歌、班級公約的創作。可以和兄弟班級開展辯論賽，籃球賽等活動，使學生在活動中變得熱情，開始團結，開始相互協作，使整個班級體形成較強的凝聚力。

其三，通過周記等形式和學生開展心靈交流。要了解學生的內心世界，進行有效的心理疏導筆談比個別面談更加行之有效，可以設定一個周記等，不要求字數，不要求內容，只要說心里話就可以。并且給學生適當地批閱，可以和學生進行交流，可以為學生的心理問題提出一些建議和指導。

三、用愛引導健康心理的形成

教育學家蘇霍姆林斯基認為“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”如果離開情感這樣的沃土，就不可能結出良好的果實。所以我們認為：每個孩子的精神世界都是一本獨特而且不易讀懂的書，需要教師用智慧和理性去理解，需要教師用理解和寬容去解讀，用真情和愛去感化。

其一，平等相待，建立良好的師生關系。在新的教學環境的背景下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，以親切、平等、和諧的口吻和學生交流，縮小與學生的距離。學生在這樣一種人格得到尊重、情感得到理解，行為得到鼓勵，努力得到肯定的氛圍中，就可能盡情釋放自己的創造力，充分表達自己的情感。當學生的情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會和老師交流，從而建立良好的師生關系，為學生心理健康發展建立良好的平臺。

其二，教師要真誠相待，進行角色轉化。在人際交往中，真誠是最為重要的。師生之間的交流需要老師在學生面前表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每一個學生，才能使學生感到真實可信。在教學中不要怕學生提問題，學生提的問題往往都有探索價值。對于可以解決的問題我們可以姿態放低一點，并且和學生一起尋求解決問題的辦法，引導激勵學生自己想辦法解決問題，和學生成為合作者，從而增強學生的成就感。對于我們不能解決的問題，不要不懂裝懂，應該告訴學生，甚至要請教學生，讓學生當老師。通過這樣的角色轉化，可以使師生真誠相待，并可以培養學生求真務實的作風，可以激發學生積極主動勇于探索的勇氣和精神。

教育是愛的藝術。師生心理交融的基礎是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心里也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最低，教師就應該深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交心、交流，進而開導學生。

總之，心理健康教育，可以培養學生良好的品質、健全的人格、高尚的情操，進而影響學生的智力發展，所以班主任應該采取一些有效的措施強化學生心理健康工作。