我背著書包開開心心地來到了作文學校。上課時,劉老師在名單卡盒里抽唱作文歌訣同學的名單。我把雙手放在胸前祈禱:一定要抽到我!一定要抽到我!不知道是不是老天開眼,老師真的抽到我了。我高興得一蹦三尺高,終于可以大展身手了!
這時,我的對手們都做出了無奈的表情,我卻向他們做了一個勝利的鬼臉。作文歌訣中最長的是《標點符號歌》,我就專門挑了這一首,因為這首能得很多分?!耙謸P頓挫文章妙,轉換停頓掌握好……”我唱得很快,剛開始的幾句也唱得比較熟練,可唱到一半時忽然就忘詞了,不是唱串了就是唱錯或不會唱。我心急如焚:這是怎么搞的啊?老師安慰我說:“不要著急,不要緊張?!笨墒沁^了十秒鐘,我還是沒有想到正確的歌詞,我徹底失敗了。但我并不失落,心想:這事不賴我!
下課后,組長失望地看著我,我心想:我是緊張才沒得分的,你沒緊張過啊!這事不賴我!
后來,這樣的情況連續出現了三次——每次課堂提問都抽到了我,可每次我都沒得分,而我每次都說:“這事不賴我!”直到上星期,我開始疑惑起來,有點不敢相信地問了自己一句:“這事真的不賴我?”這幾天每次都沒得分,難道真的都不賴我?我愣住了。回顧這幾次的失敗,我發現,如果課前我認真地做了準備,結果怎么會是這樣呢?
每次失敗,我總是推卸責任:“這事不賴我!”可經歷了這么多次失敗后,我不得不問問自己:“這事真的不賴我?”唉,這事可真賴我啊!
指導老師 田青紅
[簡評]
習作寫了一件很有針對性的事——遭遇失敗后,我們究竟應該怎么辦?這應該是一個比較嚴肅,甚至嚴重的話題,但本文作者通過自身的經歷、自己的思想活動,卻把這個話題寫得生動風趣,讓我們很容易地就接受了他的觀點——只要認真做了準備,這事就不賴我。只是作為一個六年級的學生,作者還要注意用詞準確等基本功的訓練。如第一小節中的“一蹦三尺高”,用得就不恰當。在課堂上怎么蹦得起來呢?