脆脆的掌聲響起來

今天的作文課上，老師讀了兩個(gè)同學(xué)的作文，說他們寫得都不錯(cuò)，讓大家為他們鼓掌。

我們鼓掌了，可是老師卻說我們的掌聲不如她拍得響。我們不信，老師讓我們閉上眼睛聽。閉上眼睛？不會(huì)吧，是不是弄錯(cuò)了？大家都不知道老師的葫蘆里賣的什么藥，就乖乖地把眼睛閉上。可我不一樣，用手把眼睛蒙上，手指間悄悄地留了一條縫，想看看老師到底要耍什么新花樣。

果然，我看見老師躡手躡腳地走到講臺旁，從包里拿出一個(gè)東西，仔細(xì)一看，原來是個(gè)塑料手掌。老師搖了搖塑料手掌，發(fā)出了“啪啪啪啪”的掌聲。一陣陣叫喊聲立刻從教室里傳出來：“作弊，作弊！老師在用塑料手掌拍！”老師得意地笑了笑說：“誰來說一說，這手掌拍長的什么樣子啊？”同學(xué)們紛紛爭先恐后地舉手搶答。

塑料手掌長得可真怪啊！一條手臂卻長著三個(gè)手掌，黃、紅、藍(lán)三種顏色。這三只手掌很大，比大人的手掌還大，手指頭很粗很粗，怪不得拍起來聲音那么響亮。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著塑料手掌，恨不得跑上去拍拍它。老師看出了我們的心思，說：“就讓你們拍一拍吧！”我心想：或許輕輕一拍，也能發(fā)出很大的聲響吧。終于輪到我了，我輕輕一搖，聲音不大，卻很清脆。有個(gè)男同學(xué)使出吃奶的力氣，發(fā)出了震耳欲聾的響聲，我們哄堂大笑。

老師意味深長地說：“愿我們每一個(gè)人都能得到掌聲，也不要忘記把我們的熱烈掌聲獻(xiàn)給別人。”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們的掌聲蓋過了塑料手掌的聲音。這聲音經(jīng)久不息。

指導(dǎo)老師 黃燕林

[點(diǎn)評]

習(xí)作寫了課堂上一件很常見的事，但小作者卻把這件事寫得很生動(dòng)，讓我們讀后覺得很有趣。小作者主要采取了記敘的方法，同時(shí)又注意通過“我”的心理活動(dòng)來展開事件的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫。如第二小節(jié)中把眼睛閉上時(shí)的“想看看”，第四小節(jié)中的“我心想”，都成了情節(jié)發(fā)展的重要組成部分。只是，本文的表達(dá)顯得太老練、太完備了，尤其是結(jié)尾的一句，不像是三年級小學(xué)生的口吻。希望老師、家長們都不要加工過度，要給學(xué)生一個(gè)自主表達(dá)、自主成長的空間哦。