淺談法制啟蒙教育對規范小學生行為的對策

通過對小學生行為規范調查，存在散漫、對自己的要求不高、一切無所謂、比較隨意、沒有約束力、認識與行為存在不統一、不按照規章制度來做事、不重視法律法規的約束，給學校教育和家庭帶來極大的影響。通過加強認識與行為統一的教育，加強道德教育等法制啟蒙教育對策，規范了小學行為，旨在增強小學生法制觀念，增強了小學生的國家意識、提高自我約束能力、提高學生綜合素質有著重要意義，為預防和減少未成年人違法犯罪打下堅實的基礎。

小學生法制啟蒙行為規范對策青少年是國家和民族的未來，青少年的素質教育直接關系到全民族的素質。黨中央十分關心青少年學生的法制教育工作，要求“對學生的教育工作特別是思想品德教育、紀律法制教育、校內校外、課內課外都要抓緊，一點不能放松。”“要經常地在學生中開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。”我國國民素質的提高、社會經濟文化的發展、國家民主與法制的推進寄希望于青少年，青少年法律素質的提高是全民族素質提高的關鍵，必須把對青少年學生法律素質的教育與培養擺在我們教育工作的重要位置。近年來，青少年犯罪率日趨增長，犯罪低齡化，令人擔憂。一些小學生違法犯罪就是由于他們法制意識淡漠，行為不良，放任自己而又沒有及時得到矯正而發展形成的。

佛山市中小學德育基地作為佛山市和禪城區的法制教育基地，擔負著佛山市中小學在校學生的法制教育工作，充分利用綜合教育實踐的特點，發揮德育基地在青少年學生法制教育中的主渠道作用，使德育基地成為青少年學生法制教育的重要陣地。德育基地充分利用“佛山市青少年法制教育基地”“禪城區青少年法制教育基地”等資源，結合德育基地綜合實踐訓練的實際情況，對中小學生法制啟蒙教育進行了探索。

一、行為規范的調查

目前，在校小學生絕大部分是獨生子女，因家庭教育、社會氛圍等多方面的原因，部分學生在遵守規范上處于一種不自覺的狀態，有些學生自控能力差，意識薄弱，導致他們認識和行為上相脫節。2012年，佛山市中小學德育基地對參訓小學生進行隨機問卷調查，發出問卷350份，回收342份，有效340份，回收率97.7%，有效率99.4%。調查結果如下：

從調查的統計結果可以看出，有62.5%以上同學會主動遵守行為規范，還有30%左右的人對行為是不規范的，表現為散漫，一切無所謂，比較隨意，沒有約束力，認識與行為存在不統一，這明顯是對自己的要求不高，不按照規章制度來辦事，不重視法律法規的約束，很容易走上犯罪道路。這對學校教育和家庭帶來極大的影響，所以要盡早從認識上、行為上統一，開展法制啟蒙教育，促進青少年規范行為，知法懂法，健康成長，防止未成年人犯罪的發生。

二、法制啟蒙教育對策

（一）加強認識與行為統一的教育，促進法制啟蒙教育推進

針對學生認識與行為上的不統一，德育基地對參加實踐活動的學生進行了法紀的強化教育，讓學生做到知與行的統一。如在《基地活動手冊》中的第一篇“紀律與安全”中規定了遵守訓練紀律、遵守就餐紀律、遵守休息紀律、遵守集隊及課間紀律等內容。并將各項作風紀律標準進行量化，對學生的紀律情況進行評比。目的就是規范教育訓練學生養成良好的日常行為習慣，做到知行統一。

行為規范教育，實際上是學生對已有社會規范的學習，因此，它必須是規范的。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓。”行為規范的教育、訓練和指導也必須有一個“規矩”。學生的年齡小，可塑性大，從小養成的良好行為習慣可以幫助他們終身獲益。如果沒有“規矩”，沒有行為的標準，養成不良的行為習慣，以后再糾正就非常困難了。良好行為習慣的養成是長期的，不是一蹴而就的，要持之以恒，貫穿始終，從生活、學習中點滴小事做起。德育基地通過對參加綜合實踐活動的學生進行日常行為規范化的訓練，讓學生嚴格遵守各項規章制度，在日常管理中嚴格依法依規章制度辦事，在進行紀律教育的同時，滲透著法律意識和法律常識的教育，讓學生懂得，我們遵守著日常的各種行為規范，實際上就是維護著社會的公共秩序，我們每一個人都要從小學會處理個人與社會的關系，公共秩序是人們有效進行工作、學習和愉快生活的重要條件，每一個公民都有維護公共秩序的責任。例如，過馬路遇到紅燈是不能走過去的，如不遵守而闖紅燈，必然會引發交通秩序大亂，甚至導致交通事故等違法案件的發生。我們從小就應遵守日常行為規范，遵守公共秩序，做到知行合一，才能成為遵紀守法的好公民。

（二）加強道德教育，提高法制啟蒙教育效果

我們強調加強法制教育，并不意味著削弱道德教育，相反，是為了更加有利地推動道德教育，林肯說過：“法律是顯露的道德，道德是隱藏的法律。”說明兩者是相互聯系、互為補充的，道德是社會成員守法的基礎，沒有道德覺悟和道德良心，就不可能很好遵守法律，每個人在社會生活中都要承擔一定的責任。在學生來到基地的短短五天綜合實踐活動過程中，基地給學生們營造了一個良好的道德環境，增強他們的道德責任感。如在宿舍里，要求做到打掃衛生、整理內務、關心幫助他人、遵守紀律、節約用水；在餐桌上，值日分餐、收拾餐具、打掃衛生；在班集體里，完成訓練任務、鍛煉自己、為班集體爭得榮譽；要求學生在基地見到老師、教官要主動問候——“老師好”“教官好”，讓學生養成良好的尊師、尊重長輩的良好習慣。教育學生“心中有他人，心中有人民，心中有集體，心中有祖國”。通過培養學生良好的日常行為，讓他們樹立正確的榮辱觀，做好小而實的事情，把胡錦濤主席提出的堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥的“八榮八恥”的社會主義道德評價標準落到實處。提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，使學生知道應該怎么做，為什么要這樣做，矯正以前的不良行為和品質，使之形成良好的道德行為。一般而言，能遵守道德的人絕大多數都是遵守法律的人，因此，加強學生道德教育，提高道德品質，可以促進學生自我控制能力的加強，提高學生的自覺性和意志力，從而大大提高學生遵守法律的自覺意識，學生們的道德覺悟提高了，他們的守法意識就會更加牢固。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。小學生行為偏差甚至犯罪并非一朝一夕的事，而是一個由量變到質變的積累、漸變過程。在這個過程中必然會出現行為不規范上有諸多前兆與信號。所以，加強對小學生進行法制啟蒙教育，規范行為，培養有道德、有意識的小公民，使其從小養成好習慣，樹立良好的法制意識，能夠有效預防違法犯罪的發生。