學會主動，孩子會更快地成長

隨著我校導師制的發展，很多孩子成長的較快，但如何讓他們成長得更快，讓孩子學會主動，主動學習、主動和同學老師交流是我實行的更好的辦法。但無論哪種方法，首先要學會尊重孩子、喜歡孩子，讓孩子感覺到你愛他們才是前提，只有這樣他們才會認同你、愿意和你交流。老師的付出一定會有好的回報，關心別人也是提升自己，學會主動讓孩子成長地更快！

導師關愛主動成長我校推行“導師制”已有幾年的歷史，“導師制”就是在博愛和責任理念的指導下，讓每一個學生的學習需求都得到滿足，在尊重學生差別的前提下，使“因材施教”變成一種可操作的機制，實現學習中的個性關注，特別關注潛能生的整體成長發展，讓潛能生有效學習，充滿信心地體驗成功。

剛開始我對導師制也感到很不理解或者理解不夠，對學生無論生活、學習還是別的什么事無微不至的關懷，后來覺得真不行，慣的學生沒有自主的能力，依賴性很強。后來我便改變方式，讓孩子自己做主，自己主動比什么都強，積極性也比以前高很多。但我的出發點是要給學生愛，只有讓他們感覺到你愛他，他才會對你的方式很快的接受。一個孩子在充滿愛的環境下成長，他也會學會主動，學會愛別人。作為老師，我們不僅要教書，更要育人！所以我們教師在教學科研以外，還要對學生進行心理疏導、學業輔導、生活指導，幫助解決思想、生活、學習和心理等方面的困惑，促進學生全面健康成長。

現在我無論是當班主任還是當導師，或是做家長，都堅持一個觀點，那就是讓他們主動學習、主動做事，只有這樣他們才沒了依賴感，他們才能成長的更快，并且會更有擔當有責任心，對別人也會充滿愛。

高一剛入學的第一個班會上，我就特別強調一個問題，就是到了高中后不要再像以前一樣，被動的學習，被動的交流，被動地干班里的工作，一切要有主動意識，特別是和老師交流問題上，有事情要主動跟老師交流。我曾對學生說：“我不希望咱們師生認識一場，就像兩條平行線，從沒有交集。沒有交流，也就沒有感情。”

在導師跟學生的交流這個問題上我也是一直堅持這個觀點，剛開始他們不太適應，特別是一班的幾個同學。我就先做工作，從他們幾個人中選了樊倩倩當組長，統計他們主動找我的次數，我也給他們規定了至少次數，他們就非常積極地主動找我，而我在他們找我的時候無論是他們問數學問題還是傾訴別的生活中遇到的煩惱，我都會耐心的回答，否則的話他們就不會來了，所以作為一個導師，光憑硬性規定讓他們來是不行的。教會他主動，還得想辦法讓他喜歡到你這兒來。比如他們問再簡單的問題，我也不會笑話他們，我會認真講解，并且有些時候把他的某些缺點開玩笑的說出來了，他們不僅能意識到錯誤，而且聊天環境還很輕松。

現在高一的很多學生都喜歡找我問問題或談心，談心的內容也五花八門，有對考試成績不理想的苦惱，有對父母的不滿，有對高中老師授課方式的不適應，對住校生活的不適應，還有自己的一些秘密，比如早戀問題的困惑。說實話，我自己本身也沒多大水平，但面對孩子們的信任時，我還是盡我所能，盡量給出滿意的回答。而當孩子們展開笑臉時，我也會非常舒心。他們對我的信任也使我自己非常幸福。比如高一一班某男生有一次考試考得很不好，他主動跑到辦公室里來和我談，說他對六班的一個女生表示好感后遭到拒絕，心情一直不好，而考試的時候卻和她排在了一個考場，就坐在這個女生后面，結果心智大亂，加上前段時間學得不踏實，考試就沒考好。我聽了后又氣又笑，但還是忍住問他那個女生怎樣表現？因為這個耽誤考試了嗎？他說沒有是他自己自作多情，我又問他你想想你要想取得別人的尊敬和愛慕，正確的做法是什么？還不是首先自己要自尊，要上進，做個讓大家喜歡自己也積極向上的陽光少年。他聽了以后，非常認真地對我說：“以后一定把別的心思先收起來，好好學習積極向上，做個陽光快樂的少年！”我們都笑了，氣氛如此輕松！而這孩子以后有啥事也會積極主動的跟我說，我們每次也都在輕松愉快的談笑中結束談話。

因為當班主任的緣故，自然要忙了一些，所以我是一直引導他們主動找我問問題或談心，因為主動的孩子才更加用心，才更加珍惜和老師相處的機會，才會自己明白問題出在哪里？又怎樣用心處理或改進，這樣的孩子一定會比別的孩子成熟的更快！

這樣的孩子很多，我還利用這樣的理念和機會成功地調解了我班幾個孩子的家庭矛盾，我班小王，因為父母關系不好，受到媽媽的影響，對父親有些偏見，有一次下著大雨他爸給他送錢和吃的，我通知他后以為他找他爸爸了，結果兩個小時后他爸給我打電話說他沒去，我一聽就明白了他和父親肯定有點事，就找到他問清楚，然后就讓他爸爸在門衛上呆了兩個小時，針對這個問題我先批評他，然后感化他，讓他把他們父子之間的矛盾跟我說一下，聽完后其實就是相互不溝通造成的小事，我對他說換個思路吧，為何不學著主動和父親溝通呢？他聽了一愣說從沒想過這個問題，我說你可以試試看！由于前面我在班里經常做學會主動這樣的工作他很快就理解了，到了門衛先主動喊出了“爸爸！”后就泣不成聲！后來他們父子關系一直很好。

每當這些時候，我感到所有的勞累都化為無限的欣慰，盡管作用很小，但是我感覺對他們或多或少的幫助也是我自己的一個收獲，通過對他們問題的了解，我也了解自己的孩子的一些問題所在，并且在與家長交流的時候也會給家長一些適當的指導。正所謂的“贈人玫瑰，手有余香”，我也愿意在教師這個平凡的崗位上默默地付出，幫助別人，也提升自己！讓孩子學會主動，使孩子成長地更快！

（上接第22頁）只要明確責任，分工明確，教師只負責教學內容，這樣就能提高教學質量，能讓教師得到充分的休息，對身體健康意義重大。最為重要的是，教師全身心投入到教學中，對學生關心、關愛、關注更多，對學生身心健康的成長同樣具有重大的意義。

參考文獻：

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