對初中政治“交往”問題的淺究

充分運用了“整體建構”理論的相關理念，結合實際教學，以及對教育學、心理學的研究，整理出了一套“交往問題的通用工具”，既提高了自身的初中政治，又為廣大中學生的政治學習提出了建議。

初中政治學習工具交往問題在初中政治的教學過程中，通過總結，我們可以發現多個“交往”問題。以魯人版為例，比如，六年級上與朋友交往、與老師交往，六年級下與異性同學交往，七年級下與父母的交往，八年級上與集體的交往、與大自然的交往，甚至九年級走向世界的中國也屬于一個國際交往的問題。面對這么多交往問題，在應對考試時，我們如何在復習總階段引導學生學習背誦和做題呢？

運輸需要交通工具，聊天需要通信工具，而學習是否也需要借助工具呢？隨著我國科技的高速發展，交通、通信等工具都在瞬息萬變中不停的走向先進。在發展大潮中，科教興國戰略的實施也要求我們大力發展科技的同時大力發展教育。在這一趨勢下，新教改要求我們也不得不更加深入的對教學進行研究，以適應新世紀中學生的發展要求。

“整體建構，和諧教學”是我校在教改浪潮中引入的一種全新的理念，他是一種超越模式的理論，在這一理論中，我們可以運用他的很多獨特之處，帶給學生不同于傳統教學的新感受。比如“知識樹”，即將知識用大樹的形式進行層層整理，既能夠讓學生對知識有高中低層次的把握，又能比較思維導圖等形式而言更生動，讓學生自己動手畫樹，更能夠激發起學生追求知識的積極性和主動性。再如“通用工具”，現實生活中的交通工具，可以進行高速的運輸，而學習的通用工具，便可以將學生的知識快速的轉化成能力，形成一種強大的學習能力。這也正是筆者在本文中對初中政治一系列“交往”問題研究的切入點。

借用數學中的函數F（x）=（a+b+c+…）x，當x代表政治學科時，a代表“是什么”，b代表“為什么”，c代表“怎么做”，即政治學科中，無論拿出哪個問題，都無外乎從這三個角度進行考察，掌握了這個工具，在做題時，首先分辨好題目考察的是哪個角度，然后迅速回歸課本，圈定考察知識點范圍，我們給這一工具定義為“第一層級學習通用工具”。

當x代表“交往“時，a、b、c依然代表“是什么”“為什么”“怎么做”，繼而，我們又可以運用下一層級的學習通用工具，即：

第二層級通用工具：交往=同學+異性+老師+父母+…

通過這一工具，在做題時迅速將知識點準確圈定。在政治試題考察中，往往也是從“是什么”“為什么”“怎么做”三個角度編碼，根據“整體建構”下中考知識樹的整合，我們知道這三個角度恰恰是一個材料題型的三小問。剛剛所述的“為什么”一般屬于難度較低、分值較低的題目，相對容易“解碼”，而從“怎么做”角度進行“編碼”的題目則往往占據了高分值，且“解碼”存在難度，是學生們較為擔心的問題。這就促使我們在“整體建構”理論的指導下，不斷開發更深層級的做題通用工具，以使學生更快的掌握便捷工具，更輕松、愉快的“解碼”各類題目。基于此，我們發現了第三層級做題通用工具，即：

第三層級通用工具：怎么做=平等待人+尊重他人+寬容

下面，我們通過初中政治課所學的幾大“交往”問題，來驗證這個“通用工具”在“解碼”時的可行性與可操作性。

例1：

問：請你幫幫孟杰，怎樣讓朋友再回到他的身邊？

答：①平等、尊重、真誠；②理解、寬容；③關愛、幫助。

例2：

問：為了回報老師無私的愛，我們應該如何尊重我們的老師？

答：①尊敬老師最重要的是尊重老師的勞動（尊重）；②虛心聽取老師的教誨，正確對待老師提出的要求，真誠的接受老師的批評，使自己不斷進步；③主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。（平等、寬容）。

例3：

問：面對著無法承載的親情，談談你如何去感恩或孝敬父母？

答：①搭建與父母心靈溝通的橋梁（平等）；②學會與父母溝通就要理解自己的父母。寬容）；③學會與父母溝通就要尊重自己的父母（尊重）。

最后，我們用一道中考題將“交往”問題，對“交往”的多層級通用工具進行全面驗證如下：

（2012.濟寧中考）朗朗是當今中國最著名的“鋼琴王子”。他小時候也有被父親打的經歷。有一次，朗朗因為學校有事回家晚了，耽誤了練琴，父親一怒之下抓住他就揍了起來……如今，已經成名的朗朗回憶起小時候的事情，對父母沒有任何怨恨，反倒是父親十分愧疚。朗朗說：“天下父母哪有不愛自己孩子的！大罵子女固然不對，但做孩子的不用懷疑父母對你的愛！”

問：（1）“做孩子的不用懷疑父母對你的愛”這句話讓你明白了哪些道理？（為什么）

（2）如果你遇到父母的教育方式不恰當時，你會怎么做？（怎么做）

答：

（1）①父母把子女看成自己生命的一部分，關心子女勝過關心自己。父母對子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛；②父母不僅從生活上無微不至的撫養、照顧我們，教給我們基本的生活技能，還從思想品德上關懷、教育我們，引導我們確立人生的目標，教我們如何做人；③孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。

（2）①搭建與父母心靈溝通的橋梁（平等）；②學會與父母溝通就要理解自己的父母（寬容）；③學會與父母溝通就要尊重自己的父母（尊重）。

通過一系列“交往”問題的研究，我們將這些方法運用到日常的教學中，尤其對初一、初二的學生進行引導，可以讓他們在進入七年級下冊學習前，就對大部分“交往”問題有了初步把握，而等他們真正開始七年級下冊第十課的學習時會驚奇的發現，專門有一個課時的內容就是“交往禮儀三原則”的學習，而這個內容——平等待人、尊重他人、寬容——恰恰就是過去近兩年的初中政治交往問題學習的高度總結，此時，這一新內容對學生來說早已掌握到位。由此，我們可以設想，如果將這樣的教學研究充分在課堂教學上發揮出來，不僅是提高自身教學水平的收獲，更多的是能夠引導學生自己學會學習，沖破枯燥學習的藩籬，給他們創造一個輕松、愉快、高效的課堂氛圍。

參考文獻：

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