轉變觀念，探索小學數學教學新途徑

隨著現代科學技術快速發展和新課程改革的不斷深入，進一步轉變教學觀念，探索多媒體技術和數字化教學模式的有效應用，嘗試在多媒體技術支持下制作更加有效的數字化教學課件，應作為小學數學教學的一部分重要內容。

小學數學教學實踐信息技術教學情境一、構建小學數學課堂教學中的生活情境

近年來，隨著科技信息的發展，信息技術廣泛運用在數學教學中，促進了數字化技術與數學課堂教學的有效結合，更加有利于創設生活化的教學情境，有利于提高教學效率。在數學教學中，轉變觀念，利用現代多媒體技術創設生活化教學情境，進而加深學生對數學學科的理解，調動學生強烈的學習欲望，激發學習動機和探索精神，信息技術的飛速發展為數學教學帶來了前所未有的廣闊應用空間，極大地推動了教育改革的深入發展。運用多媒體輔助教學創設生活化教學情境，更加有利于促進學生的創新發展思維，教師借助計算機無聲地傳遞了教學信息，有效促進了教學改革與發展，這克服了傳統教學中由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力。在以信息技術為載體的現代教學中，教師還是課件的設計者、教學信息的組織者。這樣一個轉變過程，對于每個教師都是非常艱巨的挑戰。學生之間的互動，學習是一種共同掌握知識的過程，通過創設生動形象的動畫情境，激發了學生學習數學的興趣，使同學們的注意力更加集中，能夠收到最佳教學效果。對于以多媒體應用為主的數字化技術介入到小學數學教學實踐的探索，教師在教育教學改革中應積極探索多媒體技術帶來的新機遇，大膽嘗試應用現代信息技術與小學數學教學實踐相結合的成果。教師必須熟練多媒體技術，恰當地運用現代信息技術，從努力實踐到積極創新開發制作適用于課堂教學的優質教育資源，優化課堂教學，力求最大限度地提高教學效率，幫助學生獲取更多的數學問題信息和知識。

二、以多媒體技術促進教育教學改革

隨著科學技術的發展，以現代多媒體為主的數字化技術為促進教育教學改革提供了技術保障，當前信息化已成為人們的日常生活、學習、工作等已很難離開數字化技術，數字化環境已經成為人們生活和學習的主要空間，成為當前教育教學改革的組成部分，能夠幫助學生提高綜合素質，真正發揮新媒體技術在教學中的有效作用。運用多媒體技術開展教育教學活動，有利于培養學生的創新思維，更加便利地為學生提供豐富的學習素材，彌補傳統學習工具的不足，創新學習方式，構建開放科學高效的課堂教學管理模式，運用多媒體教學，能夠給學生展現出無限廣闊的知識空間，激發學生學習興趣，有利于幫助學生獲取新知識。現代數字化信息技術包括多媒體技術和網絡技術，廣泛運用在數學教學中，轉變傳統教學觀念，實現多媒體技術支持下的教與學整合，是轉變教學觀念，促進教育教學方式改革發展的趨勢，多媒體技術在教育教學活動中的創新應用已經成為新世紀教育教學改革的必然選擇，并且呈現出良好的發展態勢。

三、現代信息技術與小學數學教學的有效融合

把現代信息技術與小學數學課程進行有機結合，這種整合是在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施優化教學的活動，實現信息技術、信息資源、信息方法和數學教學內容有機結合，優化教育教學過程，培養學生的創新精神和實踐能力，強化現代信息技術在數學課程教學中的應用效果，進一步拓展教育資源的時空界限，改變了傳統教學模式中的課堂教學結構，提高了學生學習數學課的興趣、效率和主動性。在數學課堂教學中重點把課程內容進行統一規劃，實現教學方法改革與現代信息技術的有效融合，探索信息技術與教學資源的有機結合，實現數學課程的傳統教學模式改革。盡可能把先進教學信息與先進信息技術廣泛應用到數學教學實踐過程中，使各種教學資源相互融合相互促進，從而促進傳統教學結構與教學模式的根本提升，達到實現課程教與學的目標。現在一些老師和學生，對于信息技術與數學學科教學的整合認識存在著很多誤區：有的認為直接從網絡上下載的課件上課就是整合課了；有的認為在機房上課，或在網絡環境下上課，就是整合課。學生可利用信息技術的便利條件增進同學們之間相互學習的機會，可以快速及時掌握更多更新的學習機會，獲得尋求遠程教學資源幫助的優勢。以計算機為中心的現代教育技術和學習軟件可以促進信息技術與數學教學結合的有效性，能夠利用多媒體廣泛交流，充分激發學生的學習積極性，有利于同學們產生強烈的學習欲望，從而提高學習效率。數學學科課程整合的關鍵是教師的教學藝術，體現在如何有效應用學科技術、信息技術、學生的研究學習素質，更好地達到數學課程學習的目標。數學學科應用多媒體技術的關鍵定位是數學學科課，而不是電腦技術課，目的是通過教學資源的有效整合，利用各種方便快捷的教學手段、方法，使學生自主、高效地學習數學知識，培養學生數學思維能力，促進學生數學素質的提高。

四、重視培養小學生的數學思維能力

在小學數學教學中，關鍵要培養學生良好的數學思想方法，拓展數學思維空間，提高數學思維能力。只有樹立正確的數學思想才能對事物進行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活實踐中數學問題的最佳方法。數學思想是運用數學知識解決數學問題的靈魂，數學方法是運用數學知識解決生產生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成缺一不可。只有樹立了正確的數學思想，只有掌握了有效的數學方法，才有可能真正提高學生的數學素質。掌握正確而有效的數學思想方法是在教學實踐中長期鍛煉的結果，同時也是學生鞏固數學知識的過程中漸漸成熟的標志，是教師充分挖掘數學基礎知識過程中提煉的精華。數學教師在創設教學環境過程中，以提高學生整體素質為目標，巧妙設計教學例題，結合教學內容用數學思想方法武裝學生的頭腦，激發學習興趣，培養探索精神，使學生真正成為掌握數學知識和能力的高素質人才。強化數學能力訓練就是引導學生進行思維體操鍛煉，因為數學邏輯本身就是一種切合于生活實踐的科學思維方法。數學教師應充分利用數學的這一優勢，把數學思維能力的培養與全部教學內容與教學實踐進行有機結合，始終把數學思想和數學方法貫穿于教學的全過程，進一步提高學生的數學素質。

五、結束語

在小學數學教學改革過程中，科學構建數學課堂的文化情境，是有效開展素質教育的重要手段，是成功探究教學方法改革的重要內容之一。把現代信息技術與小學數學教學進行優化組合，通過多媒體演示進一步提高數學課堂教學實效，改善傳統教學的弊端，培養出具有創新精神和實踐能力的優秀人才，是當前教育領域廣大教育工作者普遍關注并積極探索的課題，探索信息技術教育與小學數學教學相整合的新途徑，有效促進教育教學改革發展，在數學課堂教學中科學構建和諧愉快的文化情境，提高數學學科教學效率。