讓“開臺(tái)鑼鼓”更精彩

導(dǎo)語(yǔ)作為一堂課的前奏，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用。幽默、富含啟發(fā)意義的導(dǎo)語(yǔ)，不僅能營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲，而且可以使知識(shí)變得淺顯易懂，從而大大提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)探討高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的方法，旨在構(gòu)建和諧課堂氛圍，營(yíng)造魅力化學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

高中化學(xué)導(dǎo)語(yǔ)興趣導(dǎo)入技巧良好的開端等于成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)作為一堂課的前奏，無(wú)疑是一堂化學(xué)課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。著名教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住”。教學(xué)實(shí)踐也表明，一堂課如果導(dǎo)入的合理、巧妙，充滿趣味性，就可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅的感受，吸引學(xué)生的注意力，激起他們活躍的思維，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，還可以化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。因此，在新課標(biāo)的要求下，作為高中化學(xué)教師應(yīng)掌握一定的導(dǎo)入技能，能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、背景知識(shí)、精心選擇和設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，喚起學(xué)生求知的欲望，有效地把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)。那么，如何設(shè)計(jì)妙趣橫生的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)抓住學(xué)生的注意力呢？筆者根據(jù)平時(shí)的觀察、積累、研討和提煉，談一談高中化學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的一些具體的策略。

一、借助圖片展示導(dǎo)入新課

圖片內(nèi)容豐富多彩、色彩艷麗，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且通過(guò)圖片導(dǎo)入，直觀性強(qiáng)，能夠使高深的化學(xué)知識(shí)融入到生產(chǎn)生活實(shí)際中，將抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體生動(dòng)，便于學(xué)生接受與回憶。

例如，在講授膠體時(shí)，筆者收集了許多有關(guān)膠體的圖片，如清晨森林中的光束（丁達(dá)爾效應(yīng)），黃山的晨霧美景（氣溶膠）、有色玻璃（固溶膠），三角洲的形成（膠體的凝聚）等，當(dāng)我把這些圖片展示給學(xué)生看時(shí)，他們被這些美麗的景色深深吸引住了，迫切想知道有關(guān)膠體的相關(guān)知識(shí)，于是，我們興致盎然地進(jìn)入了新課。

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀導(dǎo)入新課

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的特征。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是富有趣味的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直接的感官刺激可以立即吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其帶著好奇心興趣盎然的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還可以啟迪學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使其在參與實(shí)驗(yàn)中獲得快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要恰當(dāng)組織、運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，從而更好地喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情及對(duì)化學(xué)問(wèn)題的深入思考。

例如，教學(xué)必修1《氨和銨鹽》一節(jié)時(shí)，筆者在新課前做了一個(gè)“空瓶生白煙”的實(shí)驗(yàn)，即事先收集好一瓶HCl氣體和一瓶NH3氣體，打開兩瓶塞，立刻將裝有HCl的集氣瓶倒過(guò)來(lái)，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，口對(duì)口后，學(xué)生立刻觀察到瓶中出現(xiàn)了大量白煙的現(xiàn)象。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，筆者拋出問(wèn)題：“白煙是怎么回事呢？”在學(xué)生急于想知道答案的高昂情緒下，開始了新課。這一導(dǎo)入，極大地燃起了學(xué)生的求知欲望，很好地吸引了學(xué)生的注意力。

三、借助詩(shī)詞導(dǎo)入新課

中國(guó)是詩(shī)詞的國(guó)度，古典詩(shī)詞作為中國(guó)文化的瑰寶，博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含很多哲理，甚至蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)知識(shí)和原理。在化學(xué)教學(xué)中，巧妙地借用詩(shī)詞導(dǎo)入新課，不僅可以使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的興趣，而且可使化學(xué)課堂充滿詩(shī)情畫意，輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生充滿思想、充滿智慧、充滿“詩(shī)意”地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“碳的性質(zhì)”時(shí)，筆者板書課題后開始吟誦白居易的《賣炭翁》：“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。學(xué)生聽到化學(xué)老師居然學(xué)語(yǔ)文老師念詩(shī)詞，立刻生起了強(qiáng)烈的好奇心，注意力也很快集中到課題上來(lái)，從而達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。同時(shí)，通過(guò)“十指黑”，引導(dǎo)學(xué)生了解碳的物理性質(zhì)：黑色固體。再適時(shí)地提出問(wèn)題：“詩(shī)人當(dāng)時(shí)是用什么筆寫下這首詩(shī)的？”學(xué)生回答是：“毛筆”，接著問(wèn)為什么不用別的筆呢？從而引出碳的化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性。這樣導(dǎo)入新課，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且從詩(shī)詞中掌握了一定的化學(xué)知識(shí)。

四、借助故事導(dǎo)入新課

高中生尚處于少年時(shí)期，他們好奇、好問(wèn)，富于想象力，對(duì)于引人入勝的故事更是喜聞樂(lè)道。化學(xué)發(fā)展的過(guò)程本身就充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說(shuō)，與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事更是浩如煙海。借助化學(xué)相關(guān)的故事導(dǎo)入新課，不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的心理處于一種猜想、期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可以使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，化學(xué)故事對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也有著獨(dú)到的功效。

例如，學(xué)習(xí)必修2《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》時(shí)，筆者通過(guò)“兩顆假牙”的故事導(dǎo)入新課：在倫敦的上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見效果。后來(lái)是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏剑瑸樗獬送纯唷＿@是一張什么樣的處方呢。它是世界上絕無(wú)僅有的處方——“換掉一顆假牙！”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大雙眼，露出渴求知識(shí)的目光。這樣引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。

導(dǎo)語(yǔ)作為一堂課的開始，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生溝通的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)意義的導(dǎo)語(yǔ)，能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)活潑的化學(xué)課堂環(huán)境，打開學(xué)生通往新課題思路的大門，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高。總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。導(dǎo)入的方法很多，除了上面介紹的，還可以通過(guò)迷語(yǔ)、時(shí)事新聞，結(jié)合生產(chǎn)生活聯(lián)系實(shí)際等方式導(dǎo)入新課。不同的課型，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，導(dǎo)入方式應(yīng)有所不同，然而，不管我們采用什么樣的導(dǎo)入方法，課堂導(dǎo)入必須從實(shí)際出發(fā)，遵從教學(xué)要求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而服務(wù)，不能故弄玄虛；另外，導(dǎo)入時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，避免主次不分，本末倒置。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.北京：人民教育出版社，2003，4.

＼[2＼]王彩芳.化學(xué)新課導(dǎo)入法研究＼[J＼].化學(xué)教育，2001，（1）.

＼[3＼]康曉燕.淺談化學(xué)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入原則＼[J＼].呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（9）.

＼[4＼]朱敬華.提高課堂設(shè)疑的有效性策略研究＼[J＼].化學(xué)教學(xué)，2006，（4）：12-14.

＼[5＼]李珍芳.漫談化學(xué)新課教學(xué)開篇藝術(shù)＼[J＼].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.