淺析高中政治教學生活化的對策

高中政治教學的生活化是指在思想政治課教學中，立足于學生已有的知識結構和生活經驗，通過聯系學生的實踐生活，實現思想政治課與學生的互動，體現政治教學“源于生活，用于生活”的教學理念，最終達到以生活來促進教學和以教學來影響生活的教學狀態。高中政治教學生活化有助于調動學生學習的興趣，促進學生全面的發展。

高中政治生活化教學內容在實踐教學中，政治教師要充分關注學生現實生活，尋找書本知識和學生生活實際的最佳結合點，從而使學生實現個人成長和社會發展、自我價值和社會價值的統一。

一、精心選擇生活化的教學內容

素質教育改革背景下的思想政治教學應著眼于學生發展的要求，把教材知識寓于社會生活的主題之中，實現知識和生活現象的有機結合。因此，教師應意識到教材內容是重要的課程資源，但不是唯一的資源，課程是教師、學生、教材和環境各種因素的整合，教學不能拘泥于教材，否則會使政治教學枯燥無趣。教師應結合政治教學生活化的特點，深入分析學生生活中接觸到的各種政治、經濟、文化現象，通過闡釋具體的生活實例，加深學生對政治理論的理解和掌握。

以學習《企業的兼顧和破產》為例，教師可以為學生介紹中國的洗衣機大王——威力洗衣機被民營企業東菱凱琴收購的事例，引起學生對企業兼并和破產的思考，激發學生探索企業生存策略的熱情。教師在教學中，通過聯系生活中的案例，不僅可以調動學生的積極性，還有助于學生用所學習的知識關注周圍的人與事。

二、貼近生活，激活思維

頭腦是一個需要被點燃的火把。學生往往對發生在身邊或者是自己親身經歷的事情比較重視，對這些事情留有深刻的印象。由于本身的知識水平和生活經歷不夠豐富，學生會對這些事情感到迷惑。在教學中，教師應以教材知識為基礎，鼓勵學生積極參與到實踐生活中，逐漸樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生未來的人生發展打好思想政治基礎。以學習“整體和部分聯系”的知識點中

“當部分以合理有序的方式構成整體，整體的功能得到最大的發揮”這一哲理為例，教師可聯系生活中俗語“三個和尚沒水喝”，或者歷史故事“田忌賽馬”，再或者是學生籃球賽和班集體建設等，學生就很容易理解哲學知識，體會團結合作的重要性。

讓政治課堂教學回歸生活，適應了新課程改革的要求。在教學過程中，教師應把學生的課堂學習與社會實踐生活緊密的結合起來，使學生把所學習的知識運用在在豐富多彩的生活中，從而感受政治知識的意義和價值，獲得個體的全面進步，真正提高政治教學質量。

參考文獻：

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