談初中英語教育的感悟

隨著課程改革的不斷進行，初中英語教育越來越受到關注。英語教學作為初中教學中一個關鍵的環節，對整個初中教育質量起著關鍵的作用。初中英語教師必須充分利用課堂的教學時間，把握好課堂教育的效果，在不斷探索教學方法和教學途徑的過程中，提升初中英語的教學質量。針對這一問題，提出自己的一些感悟，以期能夠為業內的研究和應用提供借鑒。

初中英語教學感悟教學模式一、引言

初中階段是每個人學習的關鍵時期，也是為日后的發展打下基礎的關鍵時期。隨著學生的自主學習意識和獨立意識的不斷增強，在這一階段中進行的教育必須要注重學生的心理和生理上的變化，通過改變教學方法，提高教學質量、改善教學效果，建立健全完善高效的教學模式和教學理念。英語教學作為初中教育中的一個不可缺少的組成部分，作為當前最熱門和最普遍的外來語種，英語的學習和教育需要我們廣大研究人員不斷深入研究，需要我們不斷地摸索才能夠尋求更優的教學思路。

二、分清角色，努力打造“學生為主，教師為輔”的課堂教學模式

一般在較為傳統的教學模式中，往往課堂上的主體是教師，教師通過自己的授課對學生進行知識的傳輸，依照自己的思維習慣進行安排和講授。這樣的教學過程往往會導致課堂上氣氛比較低沉，缺乏生機，學生對知識的掌握程度不高，課堂效果不好。在新的課程模式下，我們應當倡導以學生為主題的教學過程，徹底改變以往的情況，通過對課堂時間的重新分配和安排，合理的調動學生的積極性，引導、啟發式的學習，增強學生學習效果，提高人才培養質量。

1.做好英語課堂教學前的各項準備工作

英語教學有一定的特殊性，因為英語并非我國學生的母語，在日常生活和學習中也沒有英語的環境來幫助學習英語相關的內容。很多同學對英語的興趣不高，甚至存在抵觸情緒，在情緒的負面影響下對英語的學習積極性越來越低，最終導致學習效果不良。在教學過程中，教師應當盡可能的提高學生的學習興趣，在上課前就做好充分的準備。通過對課堂引導的仔細研究，充分準備每節課引導部分的內容，讓學生們帶著目標和任務來完成每一節課的學習；同時，在準備時也要對學生的興趣問題進行注意，通過對課程內容的設計和把握，牢牢抓住學生的興趣所在，讓學生自覺地把注意力集中到課堂上來，潛移默化的學習，在良好的精神狀態和良好的興趣帶動下完成課程；最后，要注意對課堂所要講授的知識和所要傳授的信息的準備，讓學生更高效地完成學習任務。

2.充分發揮學生的主觀能動性

為了更好地提高教學質量和學生在課堂上的學習效果，必須充分發揮學生的主觀能動性，通過建立一個開放式的課堂來提高和改善課堂氛圍、教學形式，讓學生進入一個培養能力為主、學習知識為輔的大環境正，激發學生的學習興趣，讓學生對英語課程的感覺大幅度提高。通過喚起學生的求知欲望和對知識的自我實現，來最大限度地激發學生的興趣。同時，還要注意每節課的開頭階段，就像一篇好的文章一樣，好的開頭能夠奠定整個的基調。當學生們在生動形象的教學環境中學習時，必然會興趣倍增，思維會更加的活躍和興奮，記憶、思考的效果也會更加的好，這樣就可以在很大程度上改進學生學習的效果。

3.不斷增強教師對學生的“愛心”

良好的教學效果和老師的愛心是離不開的。具備愛心這個基本條件的老師會在心理上重視教學任務，不會把教育學生簡單的看做教完規定的課程，還會關心學生的學習成果，知道學生的各種問題，更深層次地幫助學生掌握知識。并且，如果教師沒有愛心也不能夠很好地把握課堂的教學內容和教學結構，這樣會使得本應愉悅輕松的課堂氛圍變得緊張起來，學生在這樣的環境中學習就會收獲很小。同時，愛心還會督促老師對特殊學生進行更多的注意和關心，不放棄任何一個學生，幫助每一個學生完成學習任務。

三、創新思維，努力改進“課上為主，課外為輔”的教學方法

課堂教學過程是學生學習知識的主要途徑，但是很少有學生可以在課上的時間把老師講授的所有內容全部消化，因此必須尋求其他有效的教學途徑。但是，這里說的其他途徑并不是增加學生上課的學時，而是一些其他有效的途徑，具體可以概括如下：

1.充分利用好課上時間，授之以漁

教師在課堂上傳授知識的時候要有選擇性，只傳授對學生有用的知識，對一些講了也沒有用處的知識進行舍棄，以免學生本末倒置，學習效果下降。通過對知識的篩選和提煉，不僅可以幫助學生抓住課程的重點也可以節省課堂上寶貴的時間，幫助學生消化知識和提出問題，讓學生在自主學習和自由思考的過程中提高學習的興趣。尤其是針對一些較簡單的內容，更應該有選擇性的講解，以免簡單的知識毫無意義的反復，學生聽的不耐煩，效果也不大，倒不如傳授一些新知識，進一步提高知識量和有用度。這樣傳授的精煉知識可以讓學生抓住實質，畫龍點睛，去粗取精，效果很好。在學生進行必要的練習過程中，要保證練習的內容適當的集中，內容逐漸增加深度，先單一在綜合，通過對練習效果的反饋研究，隨時掌握學生的學習進度，以便及時修正和指導。

2.拓展課外教學，加深學生記憶程度

拓展課外教學，讓學生把課上所學內容在課外實踐運用，從而加深學習內容的記憶程度。一方面，在布置課外作業時，要注意作業的內容不是死記硬背課本知識，而是讓學生在生活中遇到什么東西，就運用所學句型去說去練，或者和家里懂英語的人去做簡單的對話練習；另一方面，可以在學校設立“英語角”，為學生創設一種英語交流的情境，培養學生“用英語做事”的能力，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言，掌握語言的應用。

四、結語

本文中，筆者通過對多年來從事初中英語教學工作的經驗進行總結和提煉，具體介紹了研究的成果。在我國改革不斷深入的今天，素質教育已經寫入了每一個教育工作者的心中，作為教師必須通過努力的工作和深入的研究，切實落實國家關于提高人才培養質量的要求，通過各種方式的選擇和改善，不斷提高初中學生對英語的學習效果，為他們以后的發展打下良好的基礎，進而為國家的發展做出應有的貢獻。

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