淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)課人文關(guān)懷思想的體現(xiàn)

英語(yǔ)課外活動(dòng)課作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸開(kāi)展的可謂有聲有色，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了深刻而深遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)課外活動(dòng)課的主體是學(xué)生，廣大教師只有充分體現(xiàn)人文關(guān)懷思想、充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，才能確保學(xué)生在活動(dòng)中既展示自己的風(fēng)采，又在活動(dòng)中形成與發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神。

課外活動(dòng)人文關(guān)懷意義原則英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，反對(duì)過(guò)分倚重傳統(tǒng)、依賴文本的教學(xué)模式，這需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，表現(xiàn)更為寬廣的視野，尤其要把目光從課堂轉(zhuǎn)向課外，充分提供學(xué)生自主表現(xiàn)的舞臺(tái)。在此轉(zhuǎn)變過(guò)程中，英語(yǔ)課外活動(dòng)課使學(xué)生主體地位更加突顯，教師角色由此悄然地發(fā)生著根本變化，已經(jīng)從課堂的主宰者變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和重要的參與者。

一、英語(yǔ)課外活動(dòng)課的意義分析

英語(yǔ)教學(xué)中，教師雖然傾心執(zhí)教，但是教學(xué)效果卻與課前預(yù)設(shè)有較大差距，培養(yǎng)出的學(xué)生往往被冠以“高分低能”的頭銜，造成此種情形的原因既有教師高耗低效的教學(xué)因素，也有教師視野狹隘，只關(guān)注課堂教學(xué)而忽視課外活動(dòng)有著密切聯(lián)系。事實(shí)上，英語(yǔ)課外活動(dòng)課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著積極意義。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，且活動(dòng)貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生可以借助自己已有的經(jīng)驗(yàn)和歷練在活動(dòng)中輕松地展示自己的能力、秀出自己的風(fēng)采，這無(wú)疑為英語(yǔ)“做中學(xué)”指導(dǎo)思想的體現(xiàn)提供了載體支撐；英語(yǔ)課外活動(dòng)有著比課堂更為寬松的氛圍和更為靈活的實(shí)施方式，這大大降低了學(xué)生的參與壓力，學(xué)生無(wú)論與教師，還是與同伴的交流顯得更為流暢、更為真實(shí)，學(xué)生活動(dòng)參與意識(shí)和活動(dòng)熱情不言而喻。學(xué)生通過(guò)積極參與英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅提高了自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，而且切身體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)以致用的思想，從而自覺(jué)擯棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)死記硬背的片面認(rèn)識(shí)，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸形成正確認(rèn)知。同時(shí)，情緒有著“傳染性”，學(xué)生在課外活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)和獲得的感知對(duì)他們平時(shí)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生著正面影響，這對(duì)于教師因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提供了難得的契機(jī)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅僅在于教師課堂講解時(shí)的滲透，更在于學(xué)生活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅倡導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，而且也重視發(fā)揮視頻觀看、作品閱讀等一系列課外活動(dòng)方式的積極影響。誠(chéng)然，高中生已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言綜合能力以及他們所具備的英語(yǔ)素質(zhì)為諸如閱讀欣賞、演講比賽，劇本演出，影視片評(píng)論，書(shū)法比賽等活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)英語(yǔ)課外活動(dòng)課的多樣性也必然會(huì)拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。例如，學(xué)生通過(guò)課外閱讀諸如《China Daily》《English Weekly》等英語(yǔ)報(bào)刊可以使自己通過(guò)更多渠道知曉英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的資訊，從而提高了學(xué)生素養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)西方文化的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生中西方文化差異的研究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化交際能力。

二、英語(yǔ)課外活動(dòng)開(kāi)展的原則討論

大多數(shù)英語(yǔ)課外活動(dòng)課是在校園的不同角落、不同功能室完成的。因此，英語(yǔ)課外活動(dòng)往往給人以松散的印象，其實(shí)并非如此。英語(yǔ)課外活動(dòng)課有其自身的運(yùn)行規(guī)律和要求，其中包括了明確的活動(dòng)目標(biāo)和參與的對(duì)象要求等。因此，教師組織英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)必須凸顯目標(biāo)，確保學(xué)生全員參與。

1.明確活動(dòng)目標(biāo)，防止膚淺說(shuō)笑

英語(yǔ)課外活動(dòng)課雖然體現(xiàn)了學(xué)生主體、反映著學(xué)生主體意愿，但是，教師對(duì)于課外活動(dòng)課的開(kāi)展必須有效行使組織者、指導(dǎo)者角色，不能對(duì)學(xué)生活動(dòng)聽(tīng)之任之，更不能毫無(wú)目標(biāo)地開(kāi)展課外活動(dòng)。高中階段學(xué)生心智不斷成熟，他們參加課外活動(dòng)課時(shí)已經(jīng)不再僅僅滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)笑活動(dòng)，更希望通過(guò)活動(dòng)愉悅身心、提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此，教師要在對(duì)學(xué)生心理有效揣摩的基礎(chǔ)上，針對(duì)每次活動(dòng)提出一個(gè)可以達(dá)成的具體目標(biāo)，包括學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)等。例如，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，教師就應(yīng)把提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)交際水平作為主要目標(biāo)，教師評(píng)判的依據(jù)包括學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確程度、語(yǔ)言的流利程度以及語(yǔ)言的感染力等幾個(gè)方面，只有這樣才能確保學(xué)生有的放矢進(jìn)行準(zhǔn)備，才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和陶冶學(xué)生情操的效果。毋庸置疑，教師組織學(xué)生參與英語(yǔ)課外活動(dòng)有著明確目標(biāo)，總的來(lái)說(shuō)就是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，這就要求教師組織每次課外活動(dòng)都必須考慮活動(dòng)對(duì)教學(xué)的積極影響。

2.確保人人參與，力戒表面形式

教師組織學(xué)生參與英語(yǔ)課外活動(dòng)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，是拓寬學(xué)生視野、彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的重要手段，是英語(yǔ)教學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)生生理和心理機(jī)制、確保學(xué)生從單一、緊張課堂教學(xué)中獲得解放的重要途徑，同時(shí)，學(xué)生積極參與課外活動(dòng)課不僅可以鞏固課堂已學(xué)知識(shí)，而且還能獲得積極情感的熏陶。因此，教師必須確保學(xué)生人人參與課外活動(dòng)、個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀選手，而不能僅僅把組織學(xué)生參與課外活動(dòng)作為一種外在形式呈現(xiàn)，全然不顧學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和效果。為確保學(xué)生人人參與英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的，教師組織活動(dòng)時(shí)必須首先考慮不同英語(yǔ)水平學(xué)生活動(dòng)的適應(yīng)能力。只有這樣，才能真正確保所有學(xué)生積極參與其中。英語(yǔ)課外活動(dòng)課的重要功能在于愉悅學(xué)生身心。因此為避免活動(dòng)本身原因造成學(xué)生怯場(chǎng)、敬而遠(yuǎn)之的心理，教師對(duì)于確有參與難度的活動(dòng)必須之前做好指導(dǎo)和示范工作，樹(shù)立學(xué)生自信心，使他們?cè)诨顒?dòng)中自我加油、獲取成果。英語(yǔ)課外活動(dòng)課是以興趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的，因此教師既要通過(guò)活動(dòng)最大限度地挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，也要確保活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生在興趣激勵(lì)下全身心投入課外活動(dòng)，充分享受活動(dòng)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課外活動(dòng)課是英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充，其主體是學(xué)生。因此，教師要真正指導(dǎo)好學(xué)生自主踐行課外活動(dòng)、撰寫(xiě)活動(dòng)小結(jié)。同時(shí)，教師還要善于將英語(yǔ)課外活動(dòng)課與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以寓教于樂(lè)方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

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