淺談新課改下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程也經(jīng)歷了新一輪的改革，素質(zhì)教育代替了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育成為了當(dāng)前教育的重點(diǎn)。素質(zhì)教育的靈魂是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了當(dāng)前教育教學(xué)中的重要任務(wù)。

音樂(lè)鑒賞創(chuàng)新能力素質(zhì)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，推進(jìn)了中國(guó)的音樂(lè)教育體制改革，提出了新的教育理念，即“以人為本”，主張“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。高中音樂(lè)鑒賞作為一門為了推進(jìn)素質(zhì)教育而開(kāi)展的學(xué)科，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

新課程改革后的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而高中階段正是提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。高中音樂(lè)鑒賞這門學(xué)科雖然不是主科，但它更發(fā)散學(xué)生的思維，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面比其他的學(xué)科起到的作用更大。首先，這是因?yàn)橐魳?lè)具有自由性和模糊性的特點(diǎn)，它傳達(dá)的是一種聽(tīng)覺(jué)上的抽象的信息，學(xué)生對(duì)它聆聽(tīng)和理解的過(guò)程其實(shí)就是發(fā)揮想象力的過(guò)程。其次，是在教學(xué)過(guò)程中，老師先讓學(xué)生傾聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，然后對(duì)音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的意境進(jìn)行想象，對(duì)音樂(lè)傳達(dá)的情感進(jìn)行分析，最后，模仿并創(chuàng)新出新的作品，從而提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必要手段。高中音樂(lè)鑒賞教育在整個(gè)音樂(lè)教育進(jìn)程中處于最重要的一個(gè)階段。

1.優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生想象能力

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂(lè)課本只是一種幫助學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)的材料和資源，是一種學(xué)習(xí)的工具，其課后設(shè)計(jì)的問(wèn)題和作業(yè)是開(kāi)放性的，答案是多種多樣見(jiàn)仁見(jiàn)智的，這樣的做法不僅促使學(xué)生在思考的時(shí)候更具有個(gè)性化，還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索去思考。一百個(gè)人讀同一本書會(huì)讀出不同的感悟，同樣每個(gè)人在傾聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候?qū)ζ浔磉_(dá)的內(nèi)容和傳遞的情感的理解也是不一樣的。因此，要優(yōu)化傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給他們充分的想象空間，讓他們盡情的發(fā)揮想象力，從而提升他們的創(chuàng)新能力。比如在鑒賞《遼闊的草原》這首蒙古族民歌時(shí)，老師讓學(xué)生畫音樂(lè)圖譜來(lái)表達(dá)自己的感受和對(duì)這首民歌的所表達(dá)內(nèi)容以及情感的理解，然后就有學(xué)生畫了一幅壯闊的大草原的畫，這是學(xué)生在聽(tīng)完音樂(lè)后流露出來(lái)的情不自禁的感受，凝聚了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又自然又有創(chuàng)意。又如在鑒賞民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)，老師讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)把自己想象的這首樂(lè)曲描繪的圖景畫下來(lái)，然后有的學(xué)生就把《春江花月夜》這首詩(shī)寫了下來(lái)，有的學(xué)生畫了一幅明月在江水的盡頭升起的美好畫面等，大家的畫各不相同，雖然有的畫比較好，有的畫差一些，但是可以從這許多的畫中看出，學(xué)生都在這個(gè)過(guò)程中非常主動(dòng)積極的想象和思考了。人的想象力是沒(méi)有邊界的，它可以創(chuàng)造出世界上最美麗的事物，提升學(xué)生的想象力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有不可忽視的作用。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念“以人為本”顯示了學(xué)生才應(yīng)占據(jù)教育的主體地位。這樣才能更好的達(dá)到素質(zhì)教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才的要求，因此要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，首先要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中老師主宰課堂的情況，而把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，老師的作用就是在教課的同時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能促使學(xué)生在參與教學(xué)的同時(shí)更加主動(dòng)的去消化知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受。比方說(shuō)原來(lái)的音樂(lè)鑒賞課，老師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞一首音樂(lè)作品時(shí)，直接把這首作品的作者、名字和內(nèi)容告訴學(xué)生，通常也不會(huì)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)之后的感受，這樣的教學(xué)方法遏制了學(xué)生的想象力，把本來(lái)可以引發(fā)學(xué)生很多聯(lián)想和感悟的音樂(lè)變成了一首只有一種解釋的音樂(lè)，學(xué)生被動(dòng)的去接受它傳達(dá)的內(nèi)容和感情，音樂(lè)失去了神秘性，學(xué)生也就對(duì)它失去了興趣，在聽(tīng)的時(shí)候不再去想象和思考。新課改后的音樂(lè)鑒賞課開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè)，主動(dòng)的去感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，促使學(xué)生用不同的思維方式去思考問(wèn)題。比如在鑒賞歌曲《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)，老師在給學(xué)生放音樂(lè)之前，先讓學(xué)生把自己知道的孟姜女哭長(zhǎng)城的故事給大家講一下，評(píng)選一下哪個(gè)誰(shuí)講的更全面更精彩，然后把評(píng)選出來(lái)的精彩故事分給學(xué)生，讓學(xué)生從音樂(lè)里摘取一段給故事配樂(lè)，再評(píng)選一下誰(shuí)配的最好最自然。最好老師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一下這首音樂(lè)的背景、情感等內(nèi)容，并且給學(xué)生播放這首交響樂(lè)，讓學(xué)生了解自己所知道的和老師講的有什么不一樣，從而更好的記住這些知識(shí)。這樣的教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，拓展了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課本中的重點(diǎn)、需要記住的知識(shí)要點(diǎn)和音樂(lè)的背景知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行明確的要求，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)方式制定教學(xué)的步驟。音樂(lè)鑒賞的教學(xué)方式也和之前有所不同，不再被限制在教室內(nèi)進(jìn)行沉悶單調(diào)的以老師講解的方式來(lái)進(jìn)行，而是更加的輕松活躍。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是單純的一個(gè)學(xué)科而是生活，它可以點(diǎn)綴生活，給生活帶來(lái)快樂(lè)，這是音樂(lè)區(qū)別于其他學(xué)科之處。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生把音樂(lè)作為享受，從而熱愛(ài)音樂(lè)，這是音樂(lè)教育在基礎(chǔ)階段的重要任務(wù)，也符合素質(zhì)教育的要求。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并不單單指使學(xué)生更愛(ài)接觸音樂(lè)，而是通過(guò)音樂(lè)方面的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅和健康的興趣，包括表現(xiàn)能力和欣賞能力的提高。要想更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，就要豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，比如，可以經(jīng)常舉辦一些音樂(lè)知識(shí)的競(jìng)賽，贏得競(jìng)賽的人可以獲得音樂(lè)光盤或者其他禮品；還可以舉辦一些小型的文藝表演會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鑒賞過(guò)的音樂(lè)作品或者配樂(lè)朗誦或者配樂(lè)演唱；可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鑒賞過(guò)的《王大娘釘缸》《沂蒙山小調(diào)》等歌曲重新填詞并演唱，這提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)變成有趣的事情，從而更加的熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)；還可以在鑒賞音樂(lè)作品時(shí)增加一些大家喜歡的經(jīng)典的通俗歌曲，如張雨生的《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、BEYOND的《海闊天空》等，并鼓勵(lì)學(xué)生一起演唱，不僅讓學(xué)生在這些音樂(lè)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持和自信，而且提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造力的來(lái)源，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)要更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)人才的培養(yǎng)要求。因此，在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)課堂上要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生的想象力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]高小明.淺談音樂(lè)鑒賞課中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)＼[J＼].大眾文藝，2009，（12）.

＼[2＼]張東坡.芻議高中音樂(lè)鑒賞主體參與課堂的構(gòu)建＼[J＼].北方音樂(lè)，2011，（2）.

＼[3＼]牛小磊.授之以漁寓“創(chuàng)”于教——談高中《音樂(lè)鑒賞》課中的創(chuàng)作教學(xué)＼[J＼].新課程研究，2009，（8）.