項目式教學法在《電工電子技術與技能》中的應用實例

伴隨著我國教育事業的飛速發展，加之教育改革的全面展開，使得我國現階段教育方式逐漸走向多元化。教育方式的多元化發展，使得我國在教育領域取得了重要成果。在我國教育事業開展的進程當中，針對不同學科使用適當的教學方式，不僅有效保證了教學質量，還在一定程度上完善了教學方式，為我國的教育發展奠定了堅實的發展基礎。在當下社會電子與電工技術領域興盛發展的背景下，職業學校逐漸注重對學生電工與電子技能的培養，通過發掘科學高效的教學方法有效提升學生的學習能力和技術水平。在職業教育的改革過程中，項目式教學法充分展現出了電工與電子專業的教學優勢。本文就現階段我國《電工電子技術與技能》教材在職業學校中的教學現狀進行分析，通過項目式教學法在觸發器這一章節教學過程中的科學應用進行簡要闡述，為職業學校的技能與技術教學方式提供參考。

項目式教學電工電子技術與技能實際應用一、項目式教學法的含義及特點

隨著我國教育改革事業的發展，職業學校進一步強調了對教學方式的改革創新，通過尋求科學的教學方法有效實現對學生的職業技能培訓，保證職業教學的教學效率，同時充分解決了學生的就業問題。在職業學校教學方式的改革過程中，項目式教學法以其獨特的教學理念和科學的教學手段，實現了教育方式的科學創新型改革。

1.項目式教學含義

項目式教學法的指導理念是通過還原學生為學習主體，將整合后的教程內容作為學習項目分配給學生，使得學生在教師的指引下完成學習項目任務。學習項目的內容是學生對課堂知識的運用與實際操作，在學習項目的實踐中進行學習，教師也能夠通過實踐進行教學，有力鞏固課堂內容。項目式教學著重強調“項目”這一教學形式，是指在教學過程中，教師將各課程的學習內容進行整合，融合不同科目中的問題、實驗和應用分析等教學內容，最終以學習項目的整體形式呈現給學生，使學生通過交流合作完成學習項目的內容。項目式教學法的實質是將教學內容整合成一個主體項目，項目內容包含多項教學科目的教學內容，涉及到課程問題的思考與解決，項目解決方案的設計與分析以及項目設計錯誤的糾正等，學生通過對學習項目中的各個環節進行實踐處理，以現有的學科知識對問題加以解決，最終將學習項目高效完成。在項目式教學過程中，教師作為學生學習項目處理的引導者，針對學生在問題探究及方案設計中遇到的知識難點對學生進行簡要指導，在實踐中進行課程教學，使學生通過課程實踐，進一步掌握學習內容。學生作為項目式學習法中的學習主體，在對學習項目的處理過程中，應加強自身對項目內容的整體認識，通過在學習項目的處理中分工合作，加強學生相互之間的交流與學習，高效完成學習項目的實踐內容。

2.項目式教學特點

由于項目式教學法是通過教師設計學習項目，并指導學生通過課程實踐進行處理，因此，項目式教學在開展中具有一定超前性。從課堂教學過程角度講，由于教師設計的學習項目融合了職業教育中各門課程的不同學習內容，并且學習內容的囊括范圍也比較廣泛，因此，項目式教學法更加注重對課程內容的提前練習，通過提高課程練習的難度而有效挖掘出學生的問題處理能力，調動學生的學習主動性，引發研究和學習興趣。從教師角度分析，項目式教學法則更加強調教師對學生課程實踐操作的指導與評價，教師通過對學生的實踐項目進行指導與綜合評定，使學生更為深入的掌握課程內容。在項目式教學過程中，由于學生需要對項目內容進行實踐探究，因此，在學習項目中適當對課程內容加以拓展，能夠進一步提升學生的職業技術水平，充分調動起學生對學習項目的實踐學習興趣，有效培養了學生技能學習能力與實踐能力。

二、項目式教學法在觸發器學習中的必要性

1.整合觸發器的學習內容

項目式教學的開展能夠實現對觸發器這一章節學習內容的有效整合。在項目式教學的開展中，教師通過將觸發器的邏輯功能測試與搶答器制作進行有機結合，使得學生能夠在觸發器課程的學習中將課堂理論與實踐應用進行整合，增強學生解決實際問題的綜合能力。在觸發器的項目式教學中，學生以學習小組的形式對觸發器這一學習項目進行探究，在探究過程中學習觸發器的工作原理，并通過小組中成員的分工合作，以有效提升小組的研究效率。在觸發器的探究過程中，由于項目式教學有效的將課堂學習的方式轉換為學生在固定時間內完成學習項目的方式，使得學生在學習項目的處理過程中能夠對課堂知識進行整合，并通過知識的應用解決觸發器制作中遇到的問題。

2.增強學生的實踐處理能力

項目式教學的開展注重對不同的學科內容進行整合，將整合后的教學內容作為學習項目進行教學。在觸發器這一章節的項目式教學中，教師在安排觸發器學習項目的內容后，由學生通過自身的學習和探究完成觸發器的項目任務。學生在觸發器學習過程中，首先要對觸發器進行認知，之后在了解觸發器工作原理和結構的基礎上對觸發器進行邏輯功能的測試與搶答器的制作。與普通教學中的課程設計方式不同，項目式教學更加注重學生學習項目的完成過程。在觸發器內容的學習過程中，學生應首先制定學習項目的具體內容，通過在學習小組中將學習任務進一步細化，通過組員的分工合作完成觸發器的項目任務。學習項目的實施還應在項目過程中做好記錄，觸發器的學習中遇到的問題及解決方式，觸發器運行時涉及到的數據等都應在觸發器的學習中做好記錄，以保證觸發器學習項目的嚴謹性和準確性。觸發器學習內容的項目分化，能夠增強學生在實踐處理中的步驟化理念，通過逐步完成觸發器學習項目而實現對探究過程的逐層深入，使學生通過實踐有效完成項目計劃，同時提升學生自身的實踐能力和綜合水平。

三、項目式教學法在《電工電子技術與技能》中的實例分析

在《電工電子技術與技能》教材中觸發器這一章節內容的學習中，項目式教學法的開展能夠使學生更為深入的掌握觸發器的理論知識要點和實踐操作能力，下面就項目式教學法在觸發器學習中的應用進行分析：

1.教師在課堂中指定觸發器學習的項目內容，并制定學習項目的開始時間和結束時間，教師按照預定的教學目標對學生進行學習目標的指導，并對觸發器內容學習過程中的表格填寫作出要求。

2.在觸發器課程的項目式教學中，教師要對學生進行適當的課程指導，使學生能夠進一步了解觸發器的類型和對應的結構和邏輯功能。觸發器學習的開展，首先要讓學生明確學習任務。在學生進行小組合作時，要對小組學習的觸發器類型進行項目設想，制定出對應的項目計劃。在RS觸發器和鐘控同步RS觸發器的學習中，學生學習小組首先要對觸發器的構成進行研究，掌握RS觸發器和鐘控同步RS觸發器的結構，并通過其邏輯電路的分析，討論觸發器的邏輯功能。教師在課堂上通過引導和啟發來突出這一內容的重點以解決難點，然后通過實際對集成觸發器電路邏輯功能的測試來掌握RS觸發器和鐘控同步RS觸發器的知識點。讓學生”在做中學、在學中做”，提高了學生的學習能動性和學習興趣。為有效鞏固學生對RS觸發器的認識，項目式教學要求學生在RS觸發器的研究過程中對不同觸發器的構造與功能進行詳細記錄，并為后期的JK觸發器的學習和搶答器的制作做好準備。

JK觸發器的制作，首先要讓學生對觸發器中74LS112進行管腳功能和邏輯功能調查，掌握觸發器的基本工作原理，為檢測學生的學習項目完成效率，教師要對學生進行提問，通過對JK觸發器中的基礎知識進行問答檢測學生對觸發器知識初步掌握情況。為了有效保障學生在JK觸發器的學習和搶答器制作中能夠順利進行，要求學生在搶答器制作前對元件功能進行檢測并加以記錄。并注意在元件的插裝、元件的焊接過程中要規范操作，安全實施。教師在此過程中加以指導和檢查，對學生的實操水平進行鼓勵和評價。搶答器制作完成后應認真檢查無誤后進行調試，排故過程應發揮小組優勢，經過故障分析與探究，運用集體智慧解決問題，教師在此過程中起到提示和引導作用，主要有學生小組自主完成排故項目。整個項目完成后，學生要進行項目記錄，排故分析與實踐小結。教師對學生進行評價，學生進行自評和小組互評。

3.在觸發器課程的項目式學習中，學生在對不同類型觸發器的構造進行了解后，要按照觸發器實驗的任務計劃進行對應的步驟實施，由于觸發器的類型不同，因此其項目式教學中的任務內容也不同。觸發器制作過程中，針對不同的任務計劃，學生要通過結合觸發器的不同特點

對每個步驟進行操作，包括觸發器的工作狀態處理，邏輯功能記錄等，通過對觸發器實驗中不同步驟進行操作為搶答器的制作做好準備。在實施實驗步驟的同時要注意表格的填寫，在表格填寫中，要強調學生寫好個人的實驗體會，通過反思實驗體會，使學生清楚的認識到自己在觸發器制作過程中學到了什么知識，領悟了什么道理。良好的個人總結能夠幫助學生更為全面的認知自己，通過對自身缺陷的不斷發現與完善，有效提高學生的實踐能力和學習水平。

4.在學生完成實驗內容和表格填寫后，教師要對不同學習小組的實驗成果進行驗收，驗收內容包括是否達成實驗目標，不同種類觸發器的學習情況，以及各項實驗表格的填寫。教師要根據不同驗收成果進行總結，針對各學生在小組實踐過程的表現進行綜合審評，并記錄實驗成績。詳細的個人總結和教師的客觀評價都在觸發器的項目式教學中占有重要的地位，兩者都能夠為學生提供直觀的學習評價，使學生能夠更為全面的了解自己的學習能力，教師評價也有效實現了師生間的課程交流，進一步促進了項目式教學的開展。

四、結語

不同于職業學校傳統的教育方式，項目式教學是通過將職業課程內容轉化為“項目”的形式，使得學生在教師指導下自主完成學習項目的教學方法。在教學過程中，由于學生是項目組成中每個環節的處理主體，因此在學習項目的開展中，能夠有效帶動起學生的學習積極性和主動性，調動起學生研究學習項目的興趣。在教師的正確引導下，完成教學中對學習項目的正確處理。伴隨著項目式教學法在我國高校教育中的逐漸普及，職業學校的教學效率將得到迅速提升，通過項目式教學將學生轉變為學習的主體，有力保證了職業教學水平的提高，同時，也為今后我國的職業教育開展提供了科學有效的教學策略。

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