淺談現代教育技術在教學中應用的意義

現代教育技術運用現代教育理論和現代信息技術，對教與學過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，實現了教學的最優化。簡而言之，是指應用于教育領域的現代科學技術?，F代教育技術作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，受到廣大教師和學生的青睞，并對教育教學起到了積極的推動作用。

現代教育技術教學應用學習興趣教學效率現代教育技術運用現代教育理論和現代信息技術，對教與學過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，實現了教學的最優化。簡而言之，是指應用于教育領域的現代科學技術。現代教育技術作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，受到廣大教師和學生的青睞，并對教育教學起到了積極的推動作用。

現代教育技術在教學中的應用，主要體現為信息技術與課程的整合，信息技術與學科教學之間的“融合”，它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

一、激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與意識

眾所周知，“興趣是學生學習最好的老師”。而形、色、聲、像兼備的現代教學手段，如吸石般吸引著學生的注意力，這有利于啟迪學生智慧，培養學生的學習積極性和主動性，真正成為學習的主體。學生的學習態度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變為“愛學”，這就需要充分抓住學生的心理特點，利用現代教育技術，創設他們喜愛的事物與情境。例如，小學數學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的認知規律，如果我們能將這些數字的定義、定律等利用現代教育技術轉變成生活中生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會激發學生的興趣。我覺得，教師在組織教學或設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習。用現代教育技術中的多媒體手段教學，集聲、像、字、畫動態顯示余一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

二、擴充了知識信息量，促進了教學內容的快速更新

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學生學的最主要途徑，運用現代教育技術給學生的多重感官刺激，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的認知能力，從而縮短了學生對同樣內容的接受時間，在有限的時間里，用現代教育技術手段可以高效率、高質量地將大量信息傳遞給學生，特別是與計算機網絡技術相融合，真正意義上實現了知識共享，最新知識的快速傳播，有利于知識視野的拓寬。

三、改變了教育教學方法，有效提高了教學效率

應用現代教育技術的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充?，F代教育技術具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調動學生渴求知識的欲望，從而有效地提高教學效率。蘇霍姆林斯基說過，教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動?，F代教育技術與學科教學的有機融合，為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環境，非常適合學生自主學習，只要教師善于創設教學環境，善于組織和引導學生，讓學生在實踐活動中主動地探索、積極地思考，教學效率將會極大地提高。

四、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用

現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發展是至關重要的。傳統教學中，許多優秀的有經驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經驗。后繼的教師可以根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗，更新完善。

五、有力地促進了教學相長

現代媒體參與之后的課堂教學系統是“以學生為中心”的，教學信息的流向成為雙向的，多維的，且學生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式很大程度地調動了學生學習的積極性，促進了學生和教師的交流，從一定程度上講，改變了傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，給學生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學，起到了教學相長的作用。

總之，現代教育技術在教學中的應用，目前正處于發展壯大之中，這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰。只有不斷奮進，努力進取，將現代教育技術與教學有機結合起來，有效地運用到課堂教學中，營造更具生命活力的課堂教學，才能為農村現代化教育做出新的貢獻。

（上接第105頁）教學方式，使學生在生活情境的體驗中產生數學學習熱情，并將數學的學習熱情轉化為持續學習的動力，使學生保持對數學學習的常態化，以及數學知識應用的生活化。筆者認為，在課后作業的安排中，教師可以借鑒歐美教育中的閑暇教育模式，即“讓學習者借助對閑暇時間的有效利用進而獲得知識收益”。教師可以在作業中，要求學生結合所學的面積計算等知識，對自家居住的房屋面積進行測量計算，使學生強化使用測量工具的同時，將課堂學過的數學知識在現實生活中加以驗證，同時能夠讓學生利用數學知識解決現實生活中問題的能力得以有效提升。

參考文獻：

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