科學實驗教學中學生創新能力的培養

科學實驗，是培養學生的科學素養、提高學生創新能力的重要平臺。詳細列舉了科學實驗教學的一系列措施，以便培養學生的創新能力。

科學實驗創新能力培養途徑創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。這就要求我國在進行素質教育的時候，加大對學生創新意識的培養，進行創新教育，培養一批高素質的、具有創新精神的人才，以此來促進我國的發展，為我國社會主義建設作出貢獻。目前，對學生創新意識與創新能力的培養成為目前教育工作的主要課題，科學實驗教學是培養學生科學素養、培養學生的創新精神、提高學生實踐能力的重要途徑。新課程改革提出：科學實驗教學要能夠以探究為學習核心，要能夠以實踐活動為教學方式，實踐活動是學生進行探究的主要途徑。因此，科學實驗教學活動要能夠充分發揮培養學生的創新能力的重要作用。教師在科學實驗教學活動中，可以通過以下幾種措施來加強培養學生的創新能力。

一、創新教學內容，激發學生的主觀能動性

隨著我國科學技術的快速發展，新的技術層出不窮，但是我國科學實驗教學內容卻沒有跟上科技的發展水平，教學內容更新速度較慢、難以滿足新課程改革的需要。這就需要在科學實驗教學活動中，講解一些最先進的科學知識與實驗內容，教師還可以增加一些新技術含量較高的實驗活動，以此來使科學實驗教學內容與現代科學發展水平相適應。教師在設計教學方案的時候，不一定要將所有的知識點都羅列出來，教師要學會適當地留給學生一定的思考問題與設計創新的時間。在改革教學內容的時候，教師要能夠遵循循序漸進的原則，可以將驗證型、演示型實驗與綜合型、設計型、研究型實驗融合到一起，在教學過程中根據學生的能力水平來逐步提高綜合型、設計型、研究型實驗在教學內容中的比重。教師在一些基礎科學實驗教學中要能夠注重講解基礎知識以及一些基本的操作技巧，要能夠對學生進行實驗思維訓練。而在綜合性實驗教學中，教師要能夠將教學中重點放在學生對知識的理解上，教師要能夠鼓勵學生提出問題，鼓勵學生獨立分析并解決問題，這樣才能夠激發學生的主觀能動性，才能夠提高學生的動手實踐能力與創新能力。在設計型和研究型實驗教學中，教師要能夠留個學生更多的空間，要能夠讓學生學會獨立設計實驗方案、獨立設計實驗步驟，獨立進行實驗操作、獨立收集整理實驗數據，最近總結實驗結果。如果學生發現實驗結果與實驗的設計不一致，可以再次進行實驗，要能夠找到問題的根本所在。這能夠激發學生的主觀能動性，有利于培養學生的創新精神。

二、改革教學方法，發揮學生的創造性

目前，我國教學活動中往往存在一種普遍的現象，那就是大都重視基礎理論知識的教育，而忽視實踐教育，這是由于學校長期受應試教育的影響而造成的。教師在科學教學活動中，要能夠引導學生逐步轉變教學觀念，提高對學生實踐創新能力培養的重視。要想實現這一教學任務，就必須創新教學方法。傳統的科學實驗教學方法就是教師在課堂教學活動中先演示一遍實驗過程，學生主要觀察；之后學生再按照教師的演示步驟進行實驗，教師看到學生成功完成實驗，那么教學任務也就完成了。在這種教學方法中，學生完全處于一種被動的狀態，所進行的實驗操作也都完全按照教師的示范步驟進行，學生沒有設計創新的機會，長期以往，學生就會喪失做實驗的興趣。改革科學實驗教學方法，就是要能夠轉變學生在課堂活動中的地位，要能夠樹立學生是課堂活動主體的意識，要能夠激發學生的學習積極性。在基礎實驗活動中，學生可以在預習課本的時候，自行設計實驗過程與實驗辦法，并記錄下自己對實驗結果的預估情況。然后讓學生帶著自己的實驗設計方案去進行實驗操作，學生在這一過程中，會養成獨立分析問題的習慣，會提高觀察能力，學生可以根據實驗情況來進一步完善自己的設計方案，教師可以適當地進行指點，這種教學方法能夠有效地激發學生的主觀能動性，能夠發揮學生的創造性。在綜合型實驗與設計型實驗中，教師要能夠鼓勵學生大膽探索，鼓勵學生充分發揮創造性，這樣才能夠讓學生在實驗活動中發現自己的進步之處，享受到成功的喜悅。教學方法的改革能夠促進學生思維方式與學習方式的多元化，能夠提高學生對實驗活動的重視，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維與能力。

三、實驗課程設計，提高學生的創新能力

科學實驗課程設計，需要建立在綜合型實驗與設計型實驗的基礎上，涉及到多門學科的知識，是一項綜合型的實驗設計。例如，教師可以將自然科學、人文科學等兩三門的知識融合到一起，可以將理論教學與實驗教學結合起來。教師可以設計一個實驗題目，然后讓學生自行設計實驗方案、自行進行實驗操作、自行進行實驗數據的處理與分析，然后整合資料寫一份實驗設計報告。最后，教師可以召開專題實驗討論會，將學生的設計成果進行展示。在這個過程中，學生都處于獨立思考問題、獨立解決問題的狀態，這種活動能夠增強學生對知識的理解與運用，能夠提高學生的思維能力。實驗課程設計活動能夠有效地訓練學生的科研思維能力，培養學生養成良好的學習習慣，能夠培養學生養成嚴謹的科學態度與學習作風，能夠有效地提高學生的創新意識與創新能力。在科學實驗教學中，教師要能夠合理控制實驗課程設計的次數，最好是一個學期舉行一次，教師可以根據學生的學習能力來逐步提高實驗的難度。在這一過程中，學生的創新能力與創新思維得到了提升，這有利于科學實驗教學目標的實現，有利于創新型人才培養目標的實現。

參考文獻：

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