在探究合作中學會寫作

在新課程改革的大潮下，方方面面都在提倡教會學生自主學習，能夠讓學生進行合作和探究學習。合作與探究的學習方式，能讓學生成為學習的主人，培養學生的主體意識、能動性和創造性。因此，培養學生自主、合作與探究的學習方式，是新課程改革中一個迫切的任務。合作和探究就更要學生在自主學習的基礎上提高自己。但是，在很多時候，因為這樣或那樣的原因，學生沒有自主、合作和探究的意識。因此，教師要為學生創造情景、因材施教，幫助不同類型的學生制定實施任務的計劃和目標，完成自主探究學習。

英語寫作自主探究學習合作學習高考對于英語寫作有著嚴格的要求，也是對學生英語綜合能力的一個考察。因此，在平時的教學過程中，不僅要訓練學生的思維邏輯能力，還要訓練學生的語言組織能力。寫作是一個創作性的學習過程，它對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。合作學習是幫助學生提高英語寫作水平的一個有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學生不覺得寫作課是單調的，反而覺得有興趣，寫作水平隨之提高。這里以議論文寫作訓練的合作學習為例對此進行簡明分析。

一、作文要求

最近，教育部就高中取消文理分科的可能性和可操作性，廣泛征集意見。消息一經傳出，立即成為人們熱議的話題，社會各方對此存在嚴重分歧。支持者認為，取消文理分科有利于學生的全面發展。分科會導致部分學生缺乏科學精神，部分理科學生不關心社會問題。反對者認為，取消文理分科會加重學生的學習負擔，分科尊重學生的個體差異。請你給ChinaDaily寫一篇文章，闡述分歧，并發表自己的觀點（至少兩點）。

要求：第一，可根據內容要點適當增加細節，使行文連貫；第二，詞數：150字左右。短文開頭已經寫好，不計入詞數。

二、注意

這篇文章看似不難，但是對于學生的邏輯思維是個很大的考驗。從學生的得分情況可以看出，學生在思維組織這塊丟分嚴重，造成整個分數較低。因此在評講試卷的時候要和學生講明寫作的步驟。

三、分析

議論文教學一般分四步走：

1.看懂作文的要求，把題目的信息有效的貫穿在一起，使之成為內容連貫的句子。

2.確定短文須用的時態和該用的人稱。

3.確定體裁，用簡潔的語句描述每個信息的大意。

4.將所給信息連成一篇完整的文章。

四、步驟

第一步，全班同學一起來分析這篇文章的整體結構。要教會學生正確分析文章，學會從整體上把握文章的大概模式。從文章所給信息可以看出，這時一篇議論文。文章大體分三段。第一段，點明主題或觀點；第二段，給出同意和反對的理由；第三段，說明作者自己的觀點，文章結構清晰明朗。

第二步，請學生根據每個信息寫出一句或兩句話，只要能夠把題目所給的信息用正確的意思表達出來就可以了，而且越簡單越好。然后讓兩個學生上臺來，將他們寫作的句子寫在黑板上。叫上臺的學生可以是基礎中等的同學，這樣他們所寫的句子就可以有代表性，能夠代表大部分同學的意見，教師講解的時候也就會比較有針對性。事實上的確是看出了問題，兩個同學的第一句話不約而同的用了when the news come out.說明他們對于文章還沒有深思熟慮，對于選詞還不夠精煉。而且字跡也比較馬虎，分段不是很明朗，所以印象上分數不會給的太高。

第三步，請下面的學生進行合作交流，看誰的句子表達得好，然后好的句子劃出，或者改動。這時可以找兩個基礎較好的同學，這樣可以減少錯誤的機率。在這一步里，兩個學生發揮了很重要的作用。他們敏銳的看出了其中一個同學的句子沒有邏輯性，一會說分科好，一會兒說分科不好，打亂了句子的正常邏輯。因此，這位同學的改動比較大，也引起了全班同學的注意，我注意到有好幾位同學也跟著在下面對自己的文章進行修改。

第四步，請兩個基礎基礎較差的學生在每句話的前后加上適當的關聯詞把它連成短文，可以是一個簡單的單詞也可以是個詞組。這項任務比較簡單，但是由于上臺的同學基礎不是很好，他們所增加的連詞也只是一些比較簡單的單詞，如and、so、but等，這時再請全班同學一起看句子，眾人拾柴火焰高。大家一人一個連詞，如besides、futhermore、to begin with、last but not least等，在大家的一起努力下，文章的大概模式已經非常明朗了。而對于文章中出現的拼寫錯誤，語法錯誤（包括單復數一致，搭配錯誤，缺成分，連接詞不當等），我講的過程中也已用紅色粉筆在黑板上一一標出并做了修改，一目了然。學生們一邊聽，一邊對照自己作文，再做修改。

第五步，最后到了評分階段，綜合全局結構，內容要點，同學們個個充當小老師，給了他們一個中肯的分數。學生互相合作批改、交流，并給合作伙伴的文章打個分數。在上面步驟的基礎上，學生的積極性被充分調動起來了，很認真地在討論和交流批改。在這個過程中，學生已經得到充分的學習和知識輸入。之后，我為學生們布置了一些鞏固作業。

第六步，老師關注小組活動的時候所發現的優秀作文在全班一起來分享。

五、反思

1.優點

課堂合作學習能培養學生的課堂參與意識，它是以學生為主體的教育。在教學中，學生們由2～6人組成小組，一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。每個學生都有充分表現自己的機會，能自始至終主動積極地參與教學全過程。在英語課堂上開展合作學習，強化了學生的主體意識，活躍了學生思維，學生能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，對問題的理解更豐富和全面，從而促進思維向廣度和深度發展。

2.改進之處

第一，由于大部分內容依賴學生自己的講解和發揮，因此文章寫的還不是很完美。這個和學生的基礎和訓練的較少也有很大的關系，這需要在以后的學習過程中多多練習。

第二，作文訓練與評講要有計劃，有重點進行，一個階段內固定在一種類型作文和某些典型錯誤，“由易到難，由簡到繁，循序漸進”。訓練內容要既科學有序又緊密聯系生活實際：社會上熱點話題要多熟悉；組織語言要有邏輯；能從正反兩方面去考慮問題，具有快速抓住要點的能力。

第三，由于所帶班級為理科班，大部分男生的書寫不是很整齊，多多少少會影響到卷面分數，因此對于學生的卷面整潔度和字的書寫要提高要求。

第四，學生的基礎較薄弱，因此在平時的訓練中，要多背范文，但是在挑選的時候要注意多用一些文章優美，句式簡單的范文。這樣學生的興趣容易被提上來，如果可能的話，可以在班上同學的作文中找出一篇來做范文，這對于其他學生來說也是起到了一定的促進作用。

第五，對學生的錯誤要耐心糾正，學生只有在真正認識到自己的錯誤后才會改變，但是如果學生對于自己錯誤不能很快的認識并且修改的話，那么學生會一直犯相同的錯誤。所以，老師要不厭其煩，不能有“學生怎么這么笨，講了這么多遍還不會的想法”。

第六，每種文章都有其固定的模式。這些模式對于一些基礎較好的同學可能用處不大，但是對于一些基礎較弱的同學來說，就是大有益處。因此，在訓練中或在早讀課里也可以相應地增加一些固定句型給學生背誦。相信，持久堅持，一定會有收獲。