如何做好綜合實踐活動各領域的整合

綜合實踐活動整合勞動技能一、精心策劃組織，確保活動順利開展

為更好地做好綜合實踐活動，前期準備工作務必做細做好，應先制定出相關的方案，學習相關的“綜合實踐活動課”知識，進行信息技術的學習，組織好社區服務。還要考慮安全保障，如交通安全、場地安全、食品安全、食具安全、采訪考察安全等。而加強紀律是安全的前提保證，必須特別進行強化教育。同時，還要配好校醫、生活車，獲得家長的支持。

二、密切結合農村的有關問題，選取的內容豐富多彩

地點一般選擇在農村，通過此項活動，學生深入農村，深切感受農村的狀況，調查農村的種養業以及農民生活需求等狀況。從中學會關心他人、關心國家大事，把國家的利益與個人的成長聯系在一起。特別是城區飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”，看到農民生產生活的艱辛，更加體會珍惜“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵，珍惜現在的生活，珍惜糧食，養成勤勞、勤儉的良好習慣。

三、選擇貼近學生生活的實踐活動

引導學生從日常生活中選取探究課題：“遠離零食，珍愛健康”“棉花的一生”“走進紡織之鄉”“苗木生態園”，都是學生研究探索的課題。開展本地習俗研究、名人研究、動植物研究、歷史研究、旅游資源研究、水資源研究、戲曲研究、“十字繡”研究等系列活動，剪紙興趣培養、作品模仿制作、剪紙作品欣賞等。了解一些有代表性的地方戲曲以及呂劇的起源、發展及繁榮，了解呂劇音樂的構成、樂器、常用的服裝及道具；有表情地演唱呂劇選段，創編小品并表演。與學科課程結合，整合研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。

四、學生生存能力體驗，掌握必備的勞動技能

在活動過程中進行攝影、攝像，是勞動與技術教育的一項易實施而又有一定科技含量的內容。學生分組自己動手做晚飯，雖然簡單有趣，但也培養了動腦動手能力。品嘗到了他們自己的勞動成果，也是一次生存能力體驗。

五、根據不同學段的學生制定不同的目標

設計合理的活動方案，保證內容設計的科學性，符合學生的特點。充分體現不同學段學生的年齡特點、心理特點和生活經驗的不同，從學生的需要出發，發展學生綜合實踐活動能力。依據不同學段學生生理、心理特點，知識水平，生活經驗的不同。綜合實踐活動是培養學生能力的好方法。學生好問、好玩、好動，在綜合實踐活動中要充分利用這些資源，依據學生年齡特征，運用創造性理論，激發學生的創新熱情與創造欲望，讓他們聯系身邊的事實或現象，結合自己生活中的獨到發現，鼓勵他們勤于觀察、實驗、分析，產生創新動機，生成活動主題。

六、發揮利用信息技術優勢

多媒體匯報課件全部由學生自行制作，已經把信息技術與實踐活動的內容和實施過程有機地整合起來，應用信息技術，把信息技術與其它要素整合，是現代發展的必然趨勢。綜合實踐活動的要素不是孤立的，我們應將其進行有機結合，形成比較全面而有條理的認知體系。