對初中音樂課堂教學的創新思考

初中音樂教學培養學生的感受能力、音樂表現力和鑒賞力。在課堂教學中，應改進教學方法和教學內容，提高學生的音樂基礎知識和基本技能。近些年來，初中英語課堂教學采取了多媒體教學方式，使得原本的語言描述音樂形象變得更為直觀、生動。本文就此對初中音樂課堂教學的創新進行分析。

初中音樂課堂教學創新初中音樂教學更重視學生的音樂基礎和鑒賞力。傳統的音樂教唱模式為牽引式，已不能達到新課改的要求。傳統音樂教學模式，應開展教學模式的創新，迎合新課改要求。在音樂課堂教學中，其創新模式也能借鑒物理、數學等科目內容。通過分析音樂課特征，從本質上優化處理音樂課堂的教學。

一、端正學生音樂課的學習態度

若要進行初中音樂課堂教學的創新，首先要端正學生英語課的學習態度。因為考試的壓力，家長和學生更重視主科科目的學習，忽略了副科的重要性。我國中考科目中，音樂課不在范圍之內。部分家長認為，學生的主要目的是升學考試，音樂是娛樂性的東西，開設音樂課浪費學生學習的時間。由于家長和學生對音樂課的偏見，音樂教師也喪失了教學的熱情。不少學生把音樂課當成了自習課。教師應以身作則，端正自我的教學態度，以高效的教學課堂，吸引學生，讓學生正確認識音樂課。

二、通過流行音樂來帶動音樂的欣賞

隨著科技的進步，大多數在校學生有手機、MP4等音樂播放器。學生們會在課余時間播放自己喜歡的歌曲，而這種傾聽音樂多是娛樂消遣。不懂得音樂知識，難以欣賞到音樂節奏中的美感。傳統的音樂課堂教學，教師教學過程比較隨意，簡單走走流程。選取的音樂課教學內容達不到現代學生的興趣點。為了提高學生學習音樂的興趣，教師在課堂上可以用流行音樂來帶動音樂的欣賞。

每個學生都對流行音樂感興趣。教師精選一些優秀的流行音樂，讓學生步入高雅音樂殿堂。流行音樂之所以受大眾歡迎，因為它具有強烈的明星效應、節奏感、生活感，青春期學生特別喜歡流行音樂的親切和自然。比如在欣賞蒙古族民歌時，可選擇鳳凰傳奇的《天藍藍》視頻放給學生看，學生有興致的觀看視頻時，對民族民歌也有了更深的理解，了解祖國大好河山的美景，也增加了愛國意識。相比較其他的藝術形式，流行音樂的接收方式和表現方式更加有效直接，使學生的思維空間更為廣闊。以舉一反三、旁敲側擊的方式，獲得音樂審美的能力。

三、將游戲和課堂內容相結合

趣味性知識容易吸引學生。在音樂課堂教學中，教師可利用游戲的方式創新教學，以此達到事半功倍。比如演唱比賽、組隊樂譜唱歌、音樂知識競賽等。根據具體的教學內容，組織安排課程，遵循教學規律，由淺入深的開展。學生會更樂意接受、容易接受。音樂課程內容安排恰當，不僅會強化學生音樂學習的動機，還能激發學生學習的興趣。

四、教學過程中重視培養創新性思維

音樂教師要引導學生發揮想象，不能因為學生的創新過于大膽就進行批評，要及時表揚。尊重學生情感，還要為學生保存相當大的自主空間。學生音樂學習時，以音樂內涵和情感的組合，發現了音樂的價值和內涵。音樂課堂上，教師要及時發現學生的優點和長處，鼓勵學生、肯定學生，增強學生學習的自信心。教師教學時盡量采用有趣生動的語言和比喻，傳授新的音樂知識。比如將頓音號比作鳥嘴，演唱時應該富有彈性且短促。重音號當作大于號，演唱力度要強。以上述方法形象的表述了音樂符號作用，引起學生注意力，培養了學生創新性思維。

五、優化音樂課堂的教學手段

在傳統的音樂課堂教學中，常用的教學手段是器樂教學。音樂是一門藝術，課堂不能由教師主導，需要學生的參與。課堂教學中，以器樂教學，能夠讓學生學會樂理知識，明白聽音、演奏、視唱、唱歌、創造和欣賞。在器樂不夠的情況下，教師可讓學生先從口琴開始學習。科技的進步，音樂課堂教學中也采用了多媒體教學，多媒體教學具有很大的發展潛力。教師可將音樂教學內的難點表現在電腦中，提高教學的效益。多媒體教學在音樂家介紹、樂理知識學習、圖譜展示和音樂欣賞上有著很大的發掘空間。比如，教師進行《月光》教學時，便可根據當時創作背景，設置出音樂本質情景。多媒體視聽平臺進行音樂教學轉變，并以多種教學方法進行并存式的教學模式。

六、實施創作教學

音樂學科的重要內容便是創作教學。創作教學是對學生審美教育的組成部分，屬于美感的升華，對培養學生創造美感能力是一個很好的途徑。

并不是旋律創作才能成為創作，其實音樂教學每一個環節都能創作教學。比如，在音樂的節奏創作中，學生可以運用已學到的節奏進行節奏創作游戲。而在歌詞創作中，學生自我發揮，進行不同風格的歌詞改編與創作。節奏和歌詞創作完畢后，教師可讓學生上臺演唱自己的作品，并對不足之處提出適當的修正。

音樂課程中的動作創作，應引導學生創編健身操、韻律操和手指操，將學生學會的舞蹈動作進行適當的變化、提取和組合，并創編課間休息操和課前韻律操。學生們對此感興趣，并有了學習的積極性，激發了學生音樂實踐的潛能。

七、結束語

初中音樂課堂教學的創新，能夠更好地培養學生的感受能力、音樂表現力和鑒賞力。在音樂課堂教學中，應端正學生音樂課的學習態度、通過流行音樂來帶動音樂的欣賞、優化音樂課堂的教學手段、實施創作教學。只有這樣，才能充分發揮出學生的創新性思維。音樂教育能夠提高學生的記憶力、創新力、思維力、人際交往能力。新課標指出，初中英語課堂教學的創新，是音樂教育的目標，也是教育事業的發展的需要。

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